【正文】 從而來品味作者筆下翠鳥的美。【這樣激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調(diào)動起來，都想成為一個真正的研究者、探索者去深入文本，于是拉近了生本之間的距離。該組以“愛護周圍環(huán)境”為專題，從不同角度描寫了人類與動植物之間的故事。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。教學(xué)難點體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。這種鳥在我國東部、南部常見，也叫釣魚郎。第二組，“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去”與“翠鳥離開葦稈，很快地飛過去”相比，“蹬開”比“離開”更具體，將翠鳥離開葦稈時的動作、神態(tài)、速度生動地描繪了出來；“像箭一樣飛過去”是一種比喻的說法，它將翠鳥飛走的速度和神態(tài)進行了形象的表達。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與其日常的認真觀察分不開的，進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。（品讀）用筆圈出表示翠鳥捕魚動作的詞。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。六、讀寫結(jié)合：（任選一題）a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。腹部的羽毛是赤褐色的。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。并把它讀出來。(出示本課詞語)過渡：看來大家課前預(yù)習(xí)得非常好，老師相信課文也一定讀的很棒！請大家自由朗讀課文的第一自然段，想想翠鳥給你留下了什么印象？三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點（一）體會翠鳥的外貌特點，誰能說一說翠鳥給你留下的印象是什么? ，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?（出示圖片）爪子：紅色頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋 背上：淺綠色的外衣 腹部：赤褐色的襯衫句子1：它的顏色非常鮮艷。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。比如，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來的小魚”中的“等待”，無不反映了作者為翠鳥賦予的人性化的色彩；“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去”，用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。3喜愛之情。此外，作者沒有單純、枯燥地介紹翠鳥的動作上的特點，而是通過一個具體的捕捉小魚的例子對其靈敏、迅速的特點做了生動的說明。5具體、生動的句子。語文的綜合性學(xué)習(xí)，是語文知識與能力的綜合體現(xiàn)，要反映語文學(xué)科的特點，要借助于和語文密切相關(guān)的手段開展活動，促進聽說讀寫能力的整體發(fā)展，提高保護環(huán)境意識。體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。板書設(shè)計外形：美翠鳥動作：快捉魚：準第五篇：三年級語文下冊 翠鳥 說課稿三年級語文下冊《翠鳥》說課稿尊敬的各位評委專家：大家上（下）午好?。ň瞎┙裉?，我說課的題目是——《翠鳥》（板書寫題目）。（如何應(yīng)用這些教學(xué)方法，展開教學(xué)流程呢？）我打算將本課的教學(xué)分為兩個課時，下面就第一課時做詳細的介紹，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文，來整體感知文章大意，并重點品讀翠鳥外型美這個部分，同時讓學(xué)生嘗試模仿課文的表達手法來寫一寫身邊的小動物。背上的羽毛像淺綠色的外衣?！疽还?jié)課的結(jié)束并不代表學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)引向課外，并向下一節(jié)課延伸。接著，我讓學(xué)生再讀課文，并思考：課文寫了翠鳥的哪些特點？帶著問題，引導(dǎo)學(xué)生共同來感知課文內(nèi)容?！玖⒆阌凇敖滩摹碧攸c以及新課標對該階段學(xué)生的實際要求，我認為本課的教學(xué)重、難點如下：】教學(xué)重點是了解翠鳥外型和動作上的特點。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課。翠鳥常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤旋在上空，只要魚鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開，鉗住小魚，隨即張開雙翼，龜縮著腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個過程前后不過幾秒鐘。6三年級上冊，教師和同學(xué)已經(jīng)接觸到了“綜合性學(xué)習(xí)”這一形式，在進行本次“綜合性學(xué)習(xí)”時，可以適當(dāng)回憶上學(xué)期怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)的。作者在字里行間處處流露出了對翠鳥的喜愛之情。背上的羽毛像淺綠色的外衣。二、學(xué)習(xí)目標111個生字，會寫13個生字。讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個? 品析：“蹬”、“像箭一樣”過渡：作者筆下的小魚十分機靈，怕被翠鳥捉住，翠鳥會放過小魚嗎？(3)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。思考：這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）（3）誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?（指名讀）（4）你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎?請同學(xué)們自由地讀一讀這一句話。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。3．小結(jié)：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。教學(xué)重點 :學(xué)習(xí)作者的觀察