【正文】 （2）同桌相互檢查。（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。讀了課文你還知道些什么？（交流）出示填空：我知道你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀。能 正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等 19 個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。遙：遙遠(yuǎn)。（磨坊）磨 坊 f225。n 甜)(涼(柿子)(仙子)(菠蘿)(氣味)(香li225。nɡ j236。）”“快活地（）”。讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受?！?評(píng)選最佳展示員。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一 顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！感情朗讀。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。40 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。三、拓展想象 讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。（指名讀→評(píng)：突出 獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）如：第二句詩 ①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo) 出字：遙、遍，說字義）再說句意。3 體會(huì)詩中地真情實(shí)感。背誦課文。 ni224。 x236。nɡ q237。o dǎ liɑnɡ（誠(chéng)實(shí)）（勇 敢）（突然）（立刻）（人 行道）（打量）zh224。 yǔ kě xī（面包渣）（或 者）（嚴(yán)寒）（自 言自 語）（可 惜）kěn d236。了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床 練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。分組舉行 1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2．分自然段指名朗讀檢查。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？ 老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”“一定”等詞表示、的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。2．交流識(shí)記方法 總結(jié)： 總結(jié)：你有什么收獲？第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等 12 個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到 哪兒去了呢？ 精讀課文，感悟真“ 精讀課文，感悟真“愛”高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 1．自由輕聲讀一讀課文 3－10 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說 的，找一找、讀一讀。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13 是課文的具體寫這件事的，那第 1 自然段告訴了我們什么呢？ 學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié) 1．指名讀第 1 自然段，說說了解到了什么。nɡ(搖晃)zhāo(朝陽)朝 chāo(朝向)都 dōu(都有)dū(首都)5 灰雀 第一課時(shí)高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 認(rèn)識(shí)“樺、胸”等 5 個(gè)生字。這時(shí)候，窗外，樹枝 跑來了。 shān y225。 guān ch225。i（搖晃）（銅鐘）（粗壯）（孔雀舞）（潔白）（熱鬧）jiǎ zhuāng zh226。 di227。5．競(jìng)賽背誦。2．比賽：誰讀得正確、流利。、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同 學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆５诙淇倢懟睒涞牟糠置拷M一起讀；第 3 句寫男孩的，男同學(xué) 讀；第 4 句寫女孩的，女同學(xué)讀；第 5 句寫滿載而歸的，每組一起讀。10 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 3．熟讀自己喜歡的句子。2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己 腦中的“畫”。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。能正確讀寫“峰頂、似 乎、忽然”等 12 個(gè)詞語。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的 種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??多美的景致?。∵€有更有趣的 事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這 個(gè)奧秘。o）魚高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 讀書感悟 1．第 1 自然段 ？為什么稱這片草地為金色的草地？ 學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。朗讀有關(guān)句子。ng）族 孔雀舞 搖晃（hu224。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。五十六個(gè)民族，五十六朵花。3．評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。第一自然段：坪壩（b224。2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。、。2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。3． “我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第 3 到 7 自然段，想想 我的心理發(fā)生了怎樣的變化。2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫 助糾正，評(píng)選最佳選手。高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。我的發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)： 總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？第三課時(shí) 教學(xué)目的： 教學(xué)目的： 1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。 chuān d224。n shuǎ h227。n m226。）c)這篇課文主要表現(xiàn)了什么？ 表現(xiàn)了作者和弟弟快樂的童年生活。時(shí)，它是 的，草地也是 的；花，鳥兒，是那樣，蝴蝶，好像都在 聽著同學(xué)們。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。那只灰雀到 哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示 4．8．10 段。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。角色演讀，角色演讀，體會(huì)感情 1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第 1—11 自然段高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。會(huì)寫“著、藏”等 13 個(gè)字。？ ？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偨Y(jié)： 總結(jié)：你有什么收獲？第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。n b249。o w225。 shū（照相 機(jī)）（擺 弄）（準(zhǔn)備）（膠卷）（秘書）z225。 zh236。nɡ zhuān m227。二、背誦有一年冬天，列寧。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評(píng)議，相互指正?！边@首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在 京城長(zhǎng)安寫的。③練習(xí)背誦。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，37 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 感悟童真童趣。①說一說為什么喜歡這句話。板書： 板書： 10 風(fēng)箏做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏高興 高興 難受 真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn)1秋天的雨、第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等 8 個(gè)生字。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ e、聯(lián)系生活，豐富想象： 你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？ 變讀為述，積累語言 1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香 味勾?。?d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做 的事是什么？ e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第 3 自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn) 教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。45 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。nɡ（精心）（希望）（依然）（飛舞）（拼 命）（奔跑）（抖動(dòng)）d224。 sh224。nɡ sh249。知有兒童。第三單元復(fù)習(xí)三 第三單元復(fù)習(xí)三《10 風(fēng)箏》課文里的“風(fēng)箏”代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風(fēng)箏？ 48 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) （因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來的憧憬和希望。四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？ 比一比，看誰搜集的信息多。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？（說體會(huì)，談感想）用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（2）抄寫 19 個(gè)詞語。討論交流。3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。課件出示課后第三題。）交流自己讀的過程。高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 我的發(fā)現(xiàn)：會(huì)寫表示顏色的詞語（課文 49 頁）ABB 格式表示顏色的詞語： 紅通通 白茫茫 白花花 黑乎乎 黑漆漆 綠油油 黃澄澄“的”和“地”的不同：“的”后面跟名詞或者人物，“地”后面跟動(dòng)作。九月九日：重陽節(jié)。o shi（冷卻）（村 莊）（憧 憬）（歇息）（一 枚）（梨子）（鑰匙）ch226。nɡ shuǎnɡ sh236。 t239。教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準(zhǔn)、最快。以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì)，把所有的快樂與大家分享，好嗎？ b、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則： ◇把事情過程說清楚。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐 42 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 收的歌吟。2． 聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答： 為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ a、先在四人小組內(nèi)討論。能讀寫“清涼、留 意、扇子”等 16 個(gè)詞語。教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好 嗎？ 2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。2．說出你為什么喜歡這部分。教學(xué)過程： 教學(xué)過程一、談話揭題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來，連詞多讀幾遍。教師相機(jī)引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。nɡ ɡuǒ zh226。n y225。n zh224。n l236。 zhě y225。高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3．齊讀句子、體會(huì)。板書： 板書： 8* 我不能失信爸爸 宋慶齡 媽媽伯伯家小珍誠(chéng)實(shí)守信語文園地二 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。感知巨石形象 課文講的是李四光小時(shí)候的事。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚 慈愛和關(guān)懷。初讀課文 1． 擇自己喜歡的讀書方式。2．學(xué)習(xí)課文 1113 自然段，自由朗讀體會(huì)，3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？ 鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。n）步”、“胸(xiōng)脯(pn(使勁)sh236?！痘编l(xiāng)的孩子》課文描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們 純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。n l236。 shǐ j236。ng t239。u x236。3．朗讀比賽。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友 一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形； 我們安排 了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把 這樂趣與大家分享。4．討論： ？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？ ？ ？ 讀讀相關(guān)的課文。啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?啟發(fā)想象，明白“老爺爺” 1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。能正確讀寫“峰頂、似 乎、忽然”等 12 個(gè)詞語。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法?？偨Y(jié)課文朗讀課文。3．抄寫自己喜歡的句子。自讀課文 1．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀 幾遍。a． “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。3．教師配樂范讀。第一篇：人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案我們的民族小學(xué)、第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 認(rèn)識(shí)“壩、傣”等 5 個(gè)生字。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2．板書課題：我們的民族小學(xué)。指名讀生字，新詞。2．第二、三自然段。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入 1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些 什么？ 2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起 來讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩 樂的情形，解釋草地變顏色的原因。文中小朋友說蒲公英和我們一起 “睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)？ 聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。