人教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案樣本(文件)
【正文】 長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛，朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。 四、拓展延伸 回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽。要讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中，感受到作為伙伴。(體會(huì)伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛)。這一單元以“感受真情”為主題?！缎湃巍芬晃闹?，無(wú)人看管的桃林，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情。 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。 課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，了解大意，解決生字詞，師準(zhǔn)備生詞卡片。 了解學(xué)生讀文情況。 獵狗，你究竟在哪里呀? 烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。 四、拓展延伸。 “抹”右邊是“末”而不是“未”。 能通課文讀出鹿的心情變化。 教學(xué)難點(diǎn)：理解故事所寄寓的道理。 (2)它把自己的角比作什么? (3)此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的?(指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。 (2)正在這時(shí)候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來(lái)了：“()，()!” (3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“()，()?！? 三、領(lǐng)悟寓意，升華主題 師生交流：從寓言里悟出來(lái)的道理。 拓展寓言故事《朋友與熊》。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。 人教版三年級(jí)語(yǔ)文名師教案7 《蝙蝠和雷達(dá)》 教學(xué)要求： 弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。 提出要求： 認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)? 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?把句子找出來(lái)讀一讀。 二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。 出示課后思考練習(xí)第4題。 四、抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)3遍。 口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。 我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。 為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。 蝙蝠是什么?你見過(guò)嗎?你見過(guò)雷達(dá)嗎?簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。 學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰洌懔似饋?lái)，而另一個(gè)眼見逃生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了?！? 學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見短處，是不對(duì)的。 這時(shí)，鹿又會(huì)對(duì)角和腿說(shuō)些什么? 鹿對(duì)角說(shuō)：“你雖然美麗，但是()。 運(yùn)用語(yǔ)氣詞進(jìn)行想像說(shuō)話。 學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。 理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。 “獵”可以和“借、錯(cuò)”等字對(duì)比來(lái)記。你又是怎樣做的?說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái)。讀讀這兩句話，談?wù)勼w會(huì)之后，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)“究竟”的不同含義。(課后練習(xí)三的三句話) B、如：第4段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會(huì)馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)心和牽掛。 出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。 鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，談出自己的體會(huì)。其實(shí)，愛是無(wú)處不在的，它使《巨人的花園》盛開美麗的花朵……學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字，去品析，其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。《傾斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續(xù)。讓學(xué)生從文本中，體會(huì)到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。本課應(yīng)從兩方面來(lái)把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。 “練”注意右半部分不要寫成東。(理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心) ③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。 ③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。 默默地品讀
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