【正文】 ③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。 默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導學生說出。 二、初讀課文 認真讀課文，解決生字詞障礙。 指導重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。 對于其他詞語可以師生共同解決。學生齊讀課題。 通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。聯(lián)系到我們每個學生，和他們相比，你覺得你做得怎樣呢?(使學生通過比較體會自己優(yōu)越的學習環(huán)境，使學生從而受到啟發(fā)向小朋友學習，認真刻苦讀書掌握更大的本領，建設自己的家鄉(xiāng)?！柏毨絽^(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。 師：就是這種克服困難，堅持到底的精神激勵著孩子們起早貪黑的去上學，那么除了學習，他們還有什么愿望呢?請同學們自由朗讀7自然段，然后在小組里跟同學們說說你們讀懂了什么? (1)金鑰匙指什么?(指的是知識) (2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找指的是什么?(指不怕困難，不停的發(fā)奮學習。讀讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)什么了?生答。 五、拓展延伸，積累實踐。 b：第三自然段 c：第四自然段重點抓“噴香的飯菜比什么都可口”，引導學生聯(lián)系自己的生活實際談談“你認為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導學生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣，熱愛生活。 檢查讀文情況： 教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。 二、初讀課文，自學生字。預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。 人教版三年級語文名師教案1 《五月的田野》 知識與技能目標： 認識本課“碌、削”等7個生字，會正確書寫“舒、柔、甩”等12個生字。 過程與方法目標： 繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。 教師先板書課題?？梢猿樽x生字卡片，引導學生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。 教師引導學生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫面?勾畫有關的重點詞句。 四、記憶字形，指導書寫。(四人一小組交流。夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易啊!小結(jié)：看，(課件山溝小道)這就是山區(qū)孩子們平時常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學的夢想。 (4)……：說說省略號省略的句子。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預祝孩子們的夢想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好?齊讀第七段。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰，更不知道外面的世界到底有多大。 策略與方法：合作交流，讀中感悟。 學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 引導學生交流讀后的感受、印象。 人教版三年級語文名師教案4 《金色的蒲公英》 知識與技能目標： 正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字“角” 有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。 利用多種形式幫助學生理解詞語。我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓勵“我”，“我”終于成功了。 五、指導書寫 “勵”可以跟“厲、歷”對比學習?！盎锇椤笔抢斫庹n文最關鍵的一個詞?！督鹕钠压ⅰ?，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心。 三、教學過程： 一、激起引入 同學們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺得伙伴之間應該如何相處? 讓我們一起來看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事? 二、細讀課文，識記生字 用自己喜歡的方式，認讀文中的生字、新詞。他要去看個究竟。 “叼”字最后一筆是提。 教學準備：教師：制作課件?！? 多危險啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說—— 兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。 兩個平常非常要好的朋友一道上路。 練習給課文分段。 學生按要求默讀課文，教師巡視。 先根據(jù)自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。 第 16 頁 共 16 頁