小學(xué)二年級語文日月潭教案(參考版)
2025-04-05 12:51本頁面
【正文】 仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方?！ ∶麆俟袍E：指前人遺留下來的建筑。背誦，用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。采用問讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個性與情感進(jìn)行個性化朗讀，注重了學(xué)生對文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。 三、朗讀 指導(dǎo)讀文 學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂讀 四、讀思 齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思?！ 《?、交流 默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。】 四、背誦 五、練習(xí) 六、書寫 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀?！ 窘涣魇菣z查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處。南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！ 。?）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。還可以讓學(xué)生自己填空： 湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）?！ ∪赵绿睹值挠蓙恚骸 ∧x第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。長此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ?。ǖ谝蛔匀欢螌懭赵绿兜奈恢?；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感?！ ⊥阑ハ鄼z查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。】 談話質(zhì)疑。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺灣的風(fēng)景區(qū)日月潭）?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)目標(biāo) 會認(rèn)9個生字，會寫12個字。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。 ?。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：請同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。（欣賞臺灣風(fēng)景圖片） 學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。（學(xué)生介紹日月潭?！ 。┩卣股A。貫徹“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)?！ ∪鄬W(xué)生有感情朗讀全文。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀?！ ⌒∨笥?，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。是融情于文的境界。對文本的解讀可以有多種形式，從品析語言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識不斷提升的過程。抒發(fā)熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情?！ W(xué)習(xí)第五自然段。） ?。?5）指導(dǎo)背誦?！ 。?4）小結(jié)：日月潭是個愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。 （13）晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。 ?。?1）理解“朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）、輕紗、仙境”?！ 。?）指導(dǎo)朗讀?！ 。?）出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭?！ 。?）指導(dǎo)朗讀。 ?。?）理解“隱隱約約”。好，大家請看圖片，你喜歡哪個時(shí)候的日月潭？ ?。?）根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，
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