小學二年級語文青松原文及教學反思(參考版)
2025-04-05 12:36本頁面
【正文】 。對詩意的理解如果孤立地去品詞析句，往往對詩的意境領會不深?！ ∪~圣陶老先生說：作者思有路，遵路識斯真。曾看過一位老師設計的讓雪和松樹對話的環(huán)節(jié)。那你們就讀一讀，老師聽一聽，是這樣嗎？本來“大雪”讀得虛一些效果才會有，可是孩子們不管這些，喊破了嗓子在讀大雪，我也沒“指正”，我知道這時候講朗讀技藝是多余的，孩子們已經是小松樹了。他們挺著胸，抬著頭，一幅雄糾糾的樣子。我知道孩子們意會了，但不能言傳。我在教學時，注重了讓學生角色的進入。一是“挺且直”不理解，二是“松高潔”不明白。效果比較好。結合上課開始老師畫的松樹，我讓孩子們把自己當作是一棵小松樹——“大雪就是想壓折你們，可是你們卻堅強地與他
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