【正文】 多媒體 （五）：山雀的影片及歡快的音樂） 多媒體：大自然美景的影片 培養(yǎng)學生的分析水平 研讀此處時，放多媒體水滑滴的聲音 板書設(shè)計 空山鳥語 早晨窗前兩個鳥兒歌唱愛情 中午山林里山雀的歡快自由歌唱 午后鷓鴣的叫聲惹人鄉(xiāng)愁。學生自讀時，用多媒體播放鳥鳴的聲音。正如作者所言，我們已從“這美妙的清音中，聽到了自然的消息和人世的滄桑了。點撥：鷓鴣是種什么樣的鳥？（候鳥，每年必要返回南方）在這種鳥的身上人們往往寄托思鄉(xiāng)之情。鷓鴣：作者對鷓鴣縹緲的鳴聲和由此而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)情感在文中是一目了然的，文章寫得比較直白。 山雀：抓住鳥聲短促而嘹亮的特點，從山雀的性格（“成群結(jié)隊的撒野，”“飛翔像一旋風卷起，落下向一片云彩罩地”）寫到聲音。 紅喙鳥：抓住了鳥聲纏綿清脆的特點，這種抽象的特點通過具體的描繪展現(xiàn)出來——“纏纏綿綿、重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。 多媒體（一）：放兩段聲音： 剛剛你聽到了什么？感受到了什么？（學生交流不同的感受） 學生朗讀 浪聲 多媒體（二）：播放空山鳥鳴的片段。 ，他們互相幫助、互相關(guān)心，我們小朋友之間也要怎么樣啊？（互相關(guān)心，互相幫助） 《鳥語》教案15 教學目標 一、知識目標：認識《空山鳥語》中按時間順序描寫的三幅圖畫 二、能力目標：培養(yǎng)學生朗讀的能力 三、指導學生自學本文托鳥鳴抒發(fā)的對大自然、對生命自由的一種熱愛和贊美以及對逝去美好時光的一種追懷； 教學 重點 按時間順序描寫的三幅圖畫 教學 難點 朗讀課文 教具 學具 投影儀、字典 教學 方法 講讀法 教學過程（展標 施標 查標 補標 小結(jié)） 教學內(nèi)容 師生活動 預(yù)期效果 課堂反思 第一環(huán)節(jié)——啟同學們，大自然里有各種各樣的美妙聲音，帶給了我們各種各樣的感受，請大家閉上眼睛，讓我們一起來聆聽！請同學們在20分鐘內(nèi)完成課文的自讀，可以依據(jù)導讀題的要求，也可以根據(jù)自己的閱讀習慣和思路。 四、教師小節(jié)，讓幼兒體會和朋友間的友好，學會關(guān)心、學會幫助。 三、給大樹治病 ，大樹病了，不知道為什么，一點精神都沒有，小鳥可著急了，飛來飛去，終于發(fā)現(xiàn)，大樹的葉子下長了好多毛毛蟲呢，很多樹葉都被咬破了，大樹好疼??！怎么辦呀？（出示樹葉后隱藏的毛毛蟲，激發(fā)幼兒喂大樹治病的同情心） ，天天飛上飛下，用它的尖尖小嘴，仔細地找出一條又一條毛毛蟲，大樹感覺舒服多了，可是那么多毛毛蟲，小鳥忙不過來，你們愿不愿意幫幫他，和他一起給大樹捉蟲呀。 。） （三）能根據(jù)故事的情節(jié)，和老師一起學學做做，引導幼兒用身體動作表現(xiàn)的欲望。 芽苞苞慢慢長大了，變成一棵長滿了樹葉的大樹，這么多樹葉我們有一個好聽的名字叫許許多多或許多許多。 春天來了，這棵樹會怎么樣呀？（豐富詞：芽苞苞）教師邊畫邊講，芽苞苞長得怎么樣的呀？（圓圓的、胖胖的芽苞，讓幼兒一起學學看。） 今天，鐘老師帶來了一棵樹，你們仔細看看，它是一棵怎樣的樹？ （高高的、大大的，沒有樹葉的）引導幼兒做做大樹，看哪棵樹又高又大。 過程 一、對本次活動感興趣，進一步理解和感受春天植物的初步特征。 體驗大樹和小鳥之間互相關(guān)心、互相幫助的真摯情感。 通過這堂課的學習，學生變得心胸闊達，遇事能冷靜處理，就是最大的成功。 給予學生自由的時間，聯(lián)系實際自由暢說身邊的人，身邊的事是否也因誤會而造成傷害的例子。使學生明白：如果遇事不經(jīng)過仔細的調(diào)查，弄清事情的真相，那么，善良的人也會辦錯事，甚至會傷及無辜，傷害忠良。最后學生通過閱讀充分發(fā)表自己的見解：有的認為故事中的狗、烏鴉、貓很善良、忠實，有的認為它們命運很悲慘，很是冤枉，可憐。神鳥神奇在哪兒?為什么稱它為“神鳥”?以讀促思，讓學生在思考中不斷提高自身獨立的閱讀課文的能力，養(yǎng)成獨立閱讀的習慣。 文章內(nèi)容淺顯易懂，教學中我注重以學生為主體，先讓他們自學自悟。一起來看下吧! 《神鳥》這篇課文是蒙古族民間故事，講的是從前有一只聰明伶俐，會說話的神鳥，許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。為方便教師更好的教學，今天，我給大家推薦關(guān)于神鳥教學反思。 五、布置作業(yè) 學完課文，我們都已經(jīng)深深地愛上了這些可愛的鳥兒，我跟文中的我一樣去大自然中跟鳥兒無拘無束地對對話，并仔細觀察它的樣子，把它寫下來。) 我是個在農(nóng)村長大的孩子，經(jīng)常和鳥兒在一起交談、聊天，建立了深厚的感情，深深感受到：鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，更重要的是學到了鳥兒可貴的品質(zhì)。讓我們再來讀一讀這段話?！爸簟?是什么意思? 鳥兒的語言豐富極了，一聽到他們的叫聲，我便以知音自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來，我跟鳥兒建立了異常深厚的感情，我從鳥兒那里學習到了什么?讀第7自然段。) 小結(jié)：同學們，布谷鳥的聲聲催促，使我在學習上還真不敢 ，聽了喜鵲充滿喜氣的叫聲，我覺得它的聲音總能給人以 ，給生活增添 。(評：謝謝你給大家?guī)砹讼矚狻ｋm然 ，但 。 學習第6節(jié) (1)我從喜鵲的叫聲中又聽懂了什么?為什么聽到喜鵲的叫聲就想到喜事到家呢? (2)你的生活中有哪些喜事?配上喜鵲的叫聲來說一說。布谷鳥仿佛成了“我”“我”好好學習，不斷催“我”奮進) (板書：)疏忽怠慢什么意思? (3)聽到布谷鳥充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。布谷布谷——勤儉樸素。布谷布谷 ——快快讀書。你說得也不錯。你的猜想真有趣。)(你讀得多輕松，多自由啊! 多么無拘無束啊!老師仿佛看見了一只翩翩飛翔的鳥兒。聽了你的催促人們一定不敢偷懶了。 (2)組織交流：誰能說說為什么把他叫布谷? 從哪里可以看出我對布谷鳥的喜愛，先讀讀句子，再說說理由。于是 。你知道怎樣的話叫“呢喃軟語”?再來讀一讀。聽你講了這個故事，老師覺得公冶長真的很了不起。 二、學習課文1—3自然段 過渡：我是個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽他們的歌聲和軟語，聽爺爺說，還真有人懂鳥語呢!他就是 先讀一讀課文的第1—3自然段，再說說這個神奇的故事。 教學重點、難點： 通過有感情地朗讀課文，體會感悟作者對鳥兒的喜愛之情。 通過有感情地朗讀課文，理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語的意思、和鳥兒結(jié)下深厚感情的故事，體會作者的愛鳥之情。 請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學校講給大家聽。 小朋友們把教室打掃得很干凈。（互相學習優(yōu)點、糾正缺乏） ，請讀得好的同學讀。動物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，我們要保護它們。 教師小結(jié)：每種動物都有自身的身手，我們不能片面的看待他們。小朋友說是不是？”激發(fā)同學動腦筋，引導他們正確的看待問題。） （3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？ （同學讀最后一段。你能把它們的心情表達出來嗎？ 請個別同學朗讀，其他同學評價他讀的怎么樣。 （2）師：蘋果樹生病了，要請醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？ 同學回答。 通過提問檢查同學學習情況。 師：請小朋友自身到課文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它，你能把它們找出來嗎？遇到不認識的字怎么辦呢？ 同學自身想方法。 師：請小朋友認真看老師板書課題，里邊有我們要學的一個生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？ 師生讀課題兩遍。 師：今天老師要和大家學習一個故事《啄木鳥》。（一棵哭泣的大樹） 師：你看到了什么？ 生：一棵大樹在哭。 教學過程： 一、出示課件，引出課題。 教學重點： 認識14個生字。 、貓頭鷹、喜鵲的知識。 課后拓展：鼓勵學生運用中國畫的表現(xiàn)方法，課后進一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現(xiàn)方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。 展示交流 把學生作業(yè)進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發(fā)揚學生作業(yè)中的閃光點。 （3） 指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。 發(fā)展階段： （1） 師生共同作畫，探索水墨畫的表現(xiàn)手法： 請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。 吳冠中的線條畫簡潔、明快、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體。讓學生說出從畫面上看到的東西。 (2)引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現(xiàn)手法。 教學難點：掌握中國畫水與色的運用及構(gòu)圖中的基本要求。 。 圍繞“愛鳥周”的活動，寫一封愛鳥護鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼吁大家一起保護鳥類。 從第1句話中可以看出什么？ “我”以“知音”自居表現(xiàn)出什么？“我”把鳥兒看作什么？ 為什么說鳥兒是“我”的老師？齊讀。 出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎？齊讀。 交流，人們喜歡喜鵲。 三、學習第7自然段 我們用學習“我”與布谷鳥交往的方法學習第6自然段。 想一想“我”和布谷鳥交談的情景，請同學來學一學。 “我”這么喜歡布谷鳥，到底喜歡到什么程度？用一個詞語來表示。 交流。首先，我們來看看“我”與布谷鳥的交往。 教具準備： 小黑板，掛圖 教學過程： 一、復(fù)習 上節(jié)課我們知道了“我”從小就（喜歡鳥），“我”渴望（通曉鳥語）。之后，他寫了一篇文章，就是我們今天要學的課文叫《珍珠鳥》(板書：珍珠)指名讀 讀了課題，你想知道什么? 珍珠鳥是什么樣子的? 文章寫了珍珠鳥的什么? 《鳥語》教案9 課時目標： 能有感情地朗讀課文。 (提前板書“鳥”)同學們，喜歡鳥嗎?誰來說說你的理由。 教師：準備珍珠鳥的圖片一幅。(2)討論法、解疑法，因為整個課堂上師生的互動也更容易營造一種濃濃的欣賞氛圍，讓學生得到各種程度上的美的享受。 四、： (1)朗讀型美讀鑒賞法，教師表情化的朗讀可以把作者感情的流程直接訴 諸于學生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學生的心靈和情感逐漸被打動，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動。 (2)提高對課文的感悟能力及擬人化語言的運用。 感受人與自然、人與動物和諧發(fā)展的深刻意義。 引導學生欣賞本文語言，通過朗讀、默讀、精讀學習并積累描寫動物的方法。 正確流利地朗讀課文。 （2）指名讀 （3）指導朗讀“的確”“好朋友” （4）冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：…… （5）齊讀 （6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么？ （7）放錄音（一段不是課文中的文字） 最多的是麻雀……頃刻間就無影無蹤了，鳥語是最動聽的語言，找一個樹林子，你的心靈就貼近上的心靈，聽綠蔭深處的鳥的鳴聲。出示：從…… （1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看 （2）指名讀 （3）讀得非常認真，但是感情上…… （4）再請一位學生讀――再請一位學生讀――齊讀之 （5）試著背一背（學生自練）――指名背（背誦得十分正確，如果帶上點感情就更好了）——再請一位――齊背 同學們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友。通過這個訓練讓學生將自己的課外知識和課堂教學中出現(xiàn)的習題、和教材中例句有機地結(jié)合在一起，達到了良好的訓練的目的。（知道的學生說，不知道的老師說）用多媒體的設(shè)備出示圖片，后圖片放大，并出現(xiàn)聲音 還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢？ 師生交流 還想聽誰的？它在說些什么呢？大家來猜想一下。生活中有哪些喜事呢？ 學生說：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等 同學們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎？請一位學生讀“喳喳喳喳” 有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動節(jié)到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，） 生活中的喜事可真多啊，自己報喜 （上課聽到這里，的確是非常高興的，但是，我們總是難以感受到鳥語給作者帶來些什么？作者為什么喜歡鳥語呢？總是老師在說） 喜鵲……，所以作者說，請學生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗，但…… 、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言？ （1）師生交流 （2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。 （1）指名讀課