【正文】 　　板書設(shè)計(jì)：　　嫦娥　　李商隱　　燭影深　　曉星沉　　后悔、孤寂、苦悶　　偷靈藥　　夜夜心 。下課！　　七、作業(yè)超市　　我會(huì)背《嫦娥》?！　∥濉⑼卣寡由臁　∧隳苷f說有關(guān)“月”的詩句嗎？　　師：我們這位美麗的嫦娥仙子就這樣在月宮中度過了她的一生，關(guān)于月亮，你能說說有關(guān)它的詩句嗎？　　（小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤；月來滿地水，云起一天山；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；峽深明月夜，江靜碧云天?！　煟赫l來說說你仿佛看到了什么？你瞧，把你看到的或想到的說出來，就可以變成一幅畫。請(qǐng)男生幫助詩人把這種寂寞用誦讀的方式排解出來好嗎？（男生配樂齊讀）請(qǐng)女生幫助嫦娥把這種寂寞排解出來？（女生配樂齊讀）　　四、讀出畫面　　師：有人說會(huì)讀詩的人能把一首詩讀成一幅畫，同學(xué)們能做到嗎？（師：有的同學(xué)不夠自信，試一試吧）　　師讀古詩，生閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。詩人能想象出來正是因?yàn)樗奶幘澈玩隙鹨粯庸驴喽拍??；叵朐娙说囊簧鄽q考取進(jìn)士，他原來也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。　?。?）體會(huì)心情　　師：我聽出了嫦娥的苦悶，詩人也有同樣的感受，詩人寫的嫦娥生活的地方是他親眼看見的嗎？（不是），而是他（想象出來的）?！　煟烘隙鹧芥隙穑覀兡荏w會(huì)到你的苦悶。嗯，嫦娥，我聽出來了你的苦悶（孤獨(dú)寂寞）！來，握握手，我愿與你交朋友，你就不寂寞了。（嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。（嫦娥應(yīng)悔偷靈藥）　　4）師：嫦娥偷吃靈藥后，心里非常后悔，她每天只能看到什么？　　生：碧海青天　　師：（課件出示圖片幫助理解碧海青天）這就是碧海青天。）　　師：是呀！《嫦娥奔月》的故事告訴了你?！　。ㄒ郧吧畹男腋?，現(xiàn)在生活的痛苦。　　2）師：詩中哪里告訴了你？嫦娥偷吃靈藥后，有什么感受？（后悔）　　3）師：她為什么會(huì)后悔呢？老師就喜歡打破沙鍋——問到底。　　5）（過渡）師：是呀，嫦娥每天只能和屏風(fēng)燭影作伴，看見的只有天河沉星，聽她訴說苦悶的也許只有那只小白兔了。后指名讀?！　?）嫦娥生活的地方給你的感受是什么？　　師：嫦娥生活在這樣的地方，每天夜晚只能面對(duì)著屏風(fēng)、燭影、長河、曉星，與它們?yōu)榘?，可以體會(huì)到嫦娥的心情是怎樣的？　　預(yù)設(shè)：幽暗——寂寞、孤獨(dú)。師反復(fù)用手勢做下沉狀）落下，消失?！　?）你能用自己的話說說嫦娥生活的地方是什么樣的嗎？解釋前兩句。（指名讀后再齊讀）　　品讀古詩　?。?）生活環(huán)境　　1）現(xiàn)在我們來讀讀詩中是怎樣描寫嫦娥的吧！請(qǐng)你再讀古詩，看看嫦娥生活的環(huán)境是什么樣的？　　預(yù)設(shè)：找出屏風(fēng)、燭影、長河、沉星。　?。?）朗讀古詩　　師：接下來老師要增加難度了，你們還敢挑戰(zhàn)嗎？誰來大聲地讀一讀這首詩（指名讀）　　師：為了你們能夠讀得更加流利，有感情，我把一位神秘嘉賓請(qǐng)到了我們的現(xiàn)場，這個(gè)人就是——李商隱。請(qǐng)同學(xué)們先觀察觀察它，并想想在寫這個(gè)生字時(shí)需要注意些什么？（不多加一點(diǎn)，一橫一撇，不寫兩撇）　　師：你觀察得真仔細(xì)，接下來就請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟我一起寫一寫。請(qǐng)你翻開課本123頁，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把古詩能讀幾遍就讀幾遍，并想辦法掃清字詞障礙。與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷?！　。ò孱}、讀題）　　二、走進(jìn)詩人　?。ㄕn件出示）作者簡介　　師：這首詩的作者是李商隱，字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人?！　煟赫l來說一說老師講的是什么故事？那你覺得故事的主人公嫦娥是一個(gè)怎樣的人？　?。ㄉ簻厝嵘屏济利悾　煟豪蠋熃裉彀堰@位溫柔，善良，美麗的神仙姐姐請(qǐng)到了我們課堂，讓我們一起去與她問聲好吧！　　師：嫦娥的故事千古流傳。王母獎(jiǎng)賞了他一顆仙丹，他的徒弟逢蒙心術(shù)不正，想搶仙丹，嫦娥情急之下，就吃了仙丹，成了仙。你們可要仔細(xì)聽喲，待會(huì)兒老師有問題呢？（師講述嫦娥奔月故事/課件播放《嫦娥奔月》的故事。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　想象詩的意境，體會(huì)作者的情感?！　∧苡米约旱脑捴v講嫦娥奔月的故事?！　“?、作業(yè)　　回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽!　　九、結(jié)束　　嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇14教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)“燭”“曉”兩個(gè)生字，會(huì)寫“屏”“燭”“曉”“偷”四個(gè)字。　　六、課外延伸　　那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎?　　七、總結(jié)　　一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩又取材于一個(gè)美麗的傳說?！　?7)尋找讀詩高手?！　?5)老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。一樣孤獨(dú)寂寞!　　(1)讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩?！　?1)齊讀　　(2)男女分開讀　　(3)讀了這句詩，你有什么不懂的字詞嗎?　　(4)讀了這句詩，你想到了什么?　　(5)聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說說嫦娥為什么后悔?　　(6)我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢?　　(7)那你們能說說詩句的意思嗎?　　(8)讓我們帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩?！　?7)試著用自己的話把詩句的意思說一說　　(8)再讀，老師提個(gè)醒：讀書有三到：眼到、口到、心到?！　∷?、復(fù)讀古詩，讀中理解古詩　?。涸颇钙溜L(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉　　(1)齊讀?！　　　?　　　　，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音?！　?，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音?！　〗虒W(xué)過程：　　活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題?！　‰y點(diǎn)：了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。　　。）　　嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇13學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。《嫦娥奔月》的故事從遠(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著她，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人地美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成?！　。ㄈ宋锸枪适碌囊?，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。但愿人長久，千里共嬋娟。　　學(xué)生呼喚　?。?）指導(dǎo)朗讀　　最后一節(jié)　　師深情朗讀，并配樂　　鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?用一個(gè)詞語描述一下她的心情（）她邊飛邊說：“”　　（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖玻ǎ┳屛覀儙е鴮?duì)嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。　　請(qǐng)兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對(duì)人物的感受、理解?！　≌?qǐng)同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個(gè)斗智斗勇的場面。指導(dǎo)朗讀　　逄蒙奸詐貪婪　　你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點(diǎn)看第五節(jié)，特別是“威逼”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，“威逼”是什么意思?會(huì)怎么威逼?怎么說?　　嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢　　說說你從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受到的?學(xué)習(xí)四、五兩節(jié)。　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。）　　三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美　　過渡：這里有一個(gè)感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。誰能通過朗讀把這種美讀出來?！　《?、欣賞奔月之美　　說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？　　指名說，相機(jī)出示“嫦娥奔月”畫面的課件?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　同學(xué)們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動(dòng)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　后羿射日為民造福　　嫦娥奔月嫦娥受迫吞藥奔月　　相親思念企盼團(tuán)圓　　嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇12教學(xué)要求：　　1．有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容?！　⊥瓿勺鳂I(yè)?！　》窒硎斋@?！　“础白杂删毩?xí)——同桌復(fù)述——小組復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述?！　℃隙鹜滔孪伤?，奔向月亮?！　W(xué)生編寫復(fù)述提綱。　　四、指導(dǎo)復(fù)述課文?！　∪?、學(xué)習(xí)課文第三部分?！　W(xué)生匯報(bào)。　　飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍(lán)碧藍(lán)　　學(xué)生邊讀邊體會(huì)?！隙鹨恢背铝溜w去?！　W(xué)生畫出嫦娥奔月的語句，小組討論哪些地方寫得美。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去?！　⌒〗M討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？　　（一心想……假裝生病提起寶劍威逼嫦娥）　　句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？　　體會(huì)：心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了嫦娥善良正直?！　W(xué)生匯報(bào)?！　W(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥又是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語句，并寫寫自己的體會(huì)。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文?！　÷爩懺~語?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述這個(gè)故事，再寫下來?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：讀通句子，讀懂課文?！　≈笇?dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述這個(gè)故事，再寫下來?！　℃隙鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)篇11教學(xué)目標(biāo)：　　讀通句子，讀懂課文。讓學(xué)生通過這一部分的學(xué)習(xí)，感受后羿的神勇，學(xué)習(xí)他為民造福的精神。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。　　完成了對(duì)課文的初讀，教學(xué)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——再讀課文。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開教學(xué)。　　首先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的帶月字的古詩，這一步驟可以起到鞏固的作用。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性　　和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實(shí)際、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。　　感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)?！　「惺懿W(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　正確、流利、有感情地朗讀課文。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)?！　“?、拓展讀詩，激發(fā)閱讀興趣　?。ㄒ唬⒔裉煳覀儾粌H學(xué)了一首古詩，還聽到了一個(gè)動(dòng)聽的神話故事，同學(xué)們還知道那些神話故事呢？很多詩人根據(jù)這些故事寫下了許多優(yōu)美的詩篇，這是老師搜集到的幾句，我們一起來讀吧！　?。ǘ┪覀兊淖鎳窃姷膰?，故事的搖籃，還有許多經(jīng)典的古詩和神話故事等著你們?nèi)ラ喿x，讓我們與經(jīng)典為友，和故事相伴！　　設(shè)計(jì)意圖：回歸到單元主題閱讀神話故事，通過學(xué)習(xí)這首詩，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去閱讀更多的古詩，更多的神話故事，把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。③帶著同樣的心情，我們一起讀——　　檢查背誦　　全體起立！讓我們仰望星空，深情地吟誦這首詩吧。　　七、感情，檢查背誦　　我們來分角色讀，女生當(dāng)嫦娥，男生當(dāng)李商隱，看誰的朗讀能打動(dòng)老師。（齊讀古詩）　?。ㄅ錁防首x）誰來當(dāng)詩人，把你的心情融入詩中讀一讀　　設(shè)計(jì)意圖：了解詩人的背景，為體會(huì)古詩深刻的內(nèi)涵，感受詩人的情感打下基礎(chǔ)。（背景音樂）　　聽了老師的介紹，你想說什么？　　內(nèi)心孤寂的詩人望著月亮，想起傳說中寂寞無伴的嫦娥，他會(huì)對(duì)嫦娥說什么呢？請(qǐng)展開你的想象，寫下來。　　六、了解詩人背景，體會(huì)詩人感情。在反復(fù)誦讀中，整體感悟，在讀中，理解詩意，在想象中還原古詩情境，“使其言皆出自我口”?！　。ò耍┱?qǐng)閉上眼睛，讓我們的思緒跟隨著李商隱走進(jìn)月宮，走進(jìn)嫦娥孤獨(dú)難眠的那一夜夜。誰來讀出嫦娥的心情？（出示后兩句）　?。┳プ　吧睢焙汀皾u”字體會(huì)前兩句，并指導(dǎo)朗讀。因此在梳理詩句意思時(shí)，屏棄了傳統(tǒng)古詩教學(xué)的逐句講解，而是讓學(xué)生首先對(duì)古詩有一個(gè)感知層面的整體把握，再通過注解自主探究詩句意思?！　∷?、再讀古詩，理解詩意　　回顧理解詩意的方法？　　學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)古詩的意思?！　±首x古詩?！　≌J(rèn)讀“燭、曉”兩個(gè)生字?！　∪?、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（提示：女字作為部首時(shí)，這一橫不能冒出頭?！　。ㄋ模╂隙痣x開了心愛的丈夫，在月宮里過得怎樣呢，讓我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩。（出　　示嫦娥的圖片）　?。ǘ╆P(guān)于嫦娥，有這么一個(gè)傳說?！　〗處煟褐谱鞫嗝襟w課件?！　〖ぐl(fā)學(xué)生閱讀古詩和神話故事的興趣?！　±首x古詩、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)為理解古詩大意，體會(huì)詩中表達(dá)的感情。使學(xué)生對(duì)古詩描述的形象有所感悟，對(duì)古詩飽含的情感有所體會(huì)，激發(fā)起他們對(duì)學(xué)習(xí)古詩的興趣，對(duì)神話故事的喜愛。《嫦娥》的背后是一個(gè)神話故事，在教學(xué)時(shí)應(yīng)做適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情，也為后面的口語交際做準(zhǔn)備。　　嫦娥奔月　　后羿神勇無比　　嫦娥美麗善良　　逢蒙貪婪狡詐　　嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇9一、教材分析　　《嫦娥》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第29課《古詩兩首》中的第二首古詩，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的?！　?作業(yè)　　搜集民間故事。、（音樂）齊讀第七小節(jié)，凝望的眼神中有太多的不舍　　同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。最后他悲痛地呼喚——后羿聲嘶力竭地呼喚，不顧一切地追尋，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說啊?！　『篝鄬?duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒。）（幻燈片）　　久久