【正文】 三．作業(yè)：抄寫課后新詞并注明詞義。試著用下列句式填空： 因為嫦娥＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿，所以人們＿ ＿ ＿ ＿＿ ＿ ＿ ＿ ＿＿。n）彈丸貪（tān）貪杯貪污貪戀貪官貪嘴 貪心企(qǐ)企鵝企盼企求企業(yè)（3）詞語：敬重、周旋、威逼、接濟、凝望、企盼、奸詐貪婪、迫不及待、樹影婆娑、皓月當空，思考問題（小組討論）。)（2）生字：蒙（m233。)濟(j236。）（1）只識字：侖(l給生字注音；畫出生詞、多音字、同音字。（要求：注意讀書姿勢。從神話中，可以看到先民的一些事跡。狩獵比較發(fā)達的部落，所創(chuàng)造的神話人物大多與狩獵有關；農耕發(fā)達的部落所創(chuàng)造的神話人物多與農業(yè)有關。教學過程：一、師生對話，導入新課： 問題一：“關于月餅” 問題二：“關于神話故事”二、講授新課：師述： 神話來源于原始社會時期，人類通過推理和想象對自然 1 現象作出解釋。教學重點：學會本課的生字新詞。讀懂課文內容，知道課文講述了一個怎樣的神話故事。教學目標：【知識技能目標】學會本課的生字新詞。））第五篇：嫦娥奔月教學設計五年級上冊教學設計（第一課時）設計者:張杰教材簡析：這是一個動人的神話故事，講了善良美麗的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。解除（）機智地（）（）的祝福 接濟（企盼（）深情地（）（）的夜空 焦急地（四、我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請你把它們連起來。ng（）（）（）（）（）二、比一比，再組詞。n n237。 tān l225?！舵隙鸨荚隆氛n堂檢測一、讀拼音寫詞語。三、按課文敘述的順序將下列詞語填在括號里?！景鍟O計】嫦娥奔月嫦娥 美麗善良 機智勇敢 逢蒙 奸詐貪婪 虛偽自私 后羿 力大無比 為民除害《嫦娥奔月》預習學案一、我會讀威逼 周旋 接濟 疾步敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪 逢蒙 貪婪 凝望 企盼 焦急 一口吞下 假裝生病皓月當空 一丸仙藥 百寶匣 迫不及待 翻箱倒柜二、我知道本課是一篇（）故事。五、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話故事的結局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學們，你能展開想象的翅膀，為故事編個圓滿的結局嗎？學生自主想象自主交流六、課外拓展回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽?！薄昂篝嗤獬龌貋砹?，沒見到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（體會后羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。關于“后羿”（力大無比、為民除害）“相傳在遠古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：‘從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。” a談體會，抓住“假裝、手提寶劍、迫不及待、威逼”體會逢蒙的奸詐貪婪。” a談談嫦娥的機智勇敢 b指導朗讀關于“逢蒙”（奸詐貪婪）出示：“八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。（2）“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋?！盿相機理解“接濟”（在物質上援助）b想象嫦娥會怎樣接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親。（四）全班交流分享（相機出示相關語句）1．關于“嫦娥”（美麗善良、機智勇敢）（1）“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。1．故事中出現了哪些人物？分別從課文中找出體現人物特點的語句。四．合作探究：（一）出示導學案，學生自讀感悟，做批注默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。篩選問題1．交流解決部分問題。關于月亮，關于中秋節(jié)，有許多美妙動人的傳說，今天，咱們就來學習其中的一個——《嫦娥奔月》板書課題，齊讀?！窘虒W過程】第一課時一、吟詩嘆月，引入課題旁白：同學們，老師將在黑板上寫一個字，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。三、讀寫結合，形成整合點。在發(fā)展語言的同時，也培養(yǎng)了思維能力，學生理解了接濟，感受到了嫦娥的善良。本課我抓住“經常接濟”作為發(fā)散點，先讓學生談談什么叫“經常接濟”，然后想象嫦娥會怎樣接濟鄉(xiāng)親們。在這個環(huán)節(jié)中，學生的學習自主性得以體現，同學們對自己感興趣的人物表達著獨特的感受、體驗和理解。我覺得仙藥在文章中是一個很好的切入點，它牽動全篇，把三個人物有機組合，為讓人物品質再次出現，為此我圍繞仙藥設計了一個統(tǒng)領全篇的主問題：我（敬重、敬畏、憎恨），因為?！驹O計思路】一、研讀文本，找準切入點。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。教學難點：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。情感、態(tài)度與價值觀：感受嫦娥善良的品質，激發(fā)學生對閱讀民間故事的興趣。引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達