【正文】 n　?。?）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？　　如“罩”字。組詞：悶雷。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復……　　（3）出學習“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。（偏旁相同，都是形聲字?！　《z查預習情況　　檢查生字。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”?！　〕醪搅私庹n文，理清文章順序?！　〗虒W難點：　　領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情?！　≈笇W生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)?！　∮^潮　　遠潮來前偉壯觀（錢塘江潮）潮來時　　近潮過后有聲有色　　《觀潮》教學設計13教學目標：　　理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。　?。场⒈痴b３、４自然段?！　。病⒃隗w會作者表達方面，你能向課文學習什么？　　六、作業(yè)　?。薄⒊瓕懻n文生字、詞語，按音序寫。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？　?。ㄏ胝f什么，就說什么?！　。?、展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）?！　∷?、學習潮來之前，潮退之后部分　　課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學習，用剛才的學習方法?！　。?、學法總結：　?、胚呑x邊想畫面，把想到的畫面說一說。再說說覺得這個句子美在哪里?！　。?、品味課文語言：　　同學們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美?！　∮枚嗝襟w投影這些詞語?！　。?、再默讀或小聲讀這些句子：　　說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面?！　∪?、學習重點部分潮來之時的壯觀景象　?。薄⒛x３、４自然段：　　畫出描寫大潮的句子?！　∠胫勒n文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？　　二、初讀課文，感知課文大意　?。薄⒄f說讀懂了什么？理解“天下奇觀”?！　》庞炒蟪变浵螅渖线M行曲音樂，學生盡情地觀賞。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快?！　∫?、導入新課　　詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！　∫宰x為主，讀中想象，讀中悟情?！　。怠⑼ㄟ^學習課文，激發(fā)起學生熱愛大自然的情感?！　。场⑼ㄟ^多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情?！　。?、學會１３個生字及相關的詞語，特別是文中的四字詞和成語。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。教師還多次使用了實物投影，打出了學生喜歡的句號指導朗讀，打出學生書面練習的結果加以評點，對提高教學效率起到了實實在在的作用。　　(四)、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率　　現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。學過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于促進課文語言的內化。在這堂課的最后，根據(jù)課文內容，設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習，因為難度不高，所以每個學生都能參與。好的語句讀熟了，有意識地讓學生背背，強化一下記憶，可以有效地促進語言的積累，很有必要，也很值得提倡。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W生積累課文中好的語言材料?！　?二)、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導　　以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗。(一)、學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性　　　　整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當?shù)闹笇А?可以加上自己收集的材料內容)　　板書設計　　2觀潮　　潮來前:風平浪靜、人山人?！　√煜缕嬗^潮來時:悶雷滾動、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂　　潮去時:漫天卷地、風號浪吼　　教學反思　　《觀潮》一課是小學語文四年級的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。你們學得真棒!　　六、總結:　　我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。教師引導每個人再練習說這段話?！　?師生共同評價，班內交流，糾正得出意見一致的標準答案。潮水聲猶如(山崩地裂)，海堤上盡管(人山人海)，但竟聽不出他們在說些什么。潮來之前，江面上(風平浪靜)?！　　　　　　　?教師鼓勵學生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。湖水聲猶如()，海堤上盡管()，但竟聽不出他們在說些什么。潮來之前，江面上()。(學生紛紛舉手)　　運用詞匯，學以致用。　　B、風和浪都很平靜風平浪靜　　C、形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起水天相接　　D、形容同時出發(fā)，同時前進齊頭并進　　E、山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。(學生肯定躍躍欲試)　　材料:　　A、形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。　　教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!　　(學生再次有感情朗讀課文)　　五、創(chuàng)設情境，運用語句:　　小游戲，積累詞匯。(舒緩而又神秘、盼望的語氣?！　、谝龑x潮來前句子，體會潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮?！　∑纷x“潮來前”的”奇”。(適時板書:漫天卷地風號浪吼)　?、诮處熯m時點撥感悟:“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。就是余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!　　自主品讀“潮去后”的“奇”。)　　③錄像是老師的一個朋友拍的，他普通話不好，想請同學們幫忙配一下音，行嗎?配音的時候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎?　　學生自由練習背誦，之后教師鼓勵能背誦的起立!(學生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點頭)　　師:配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。　?、趲?剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，到底是怎樣的呢?我們一起來觀看錄像。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。()，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。()，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線?！　?括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強調。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那條白線(很快地)向我們移來，(逐漸)拉長、變粗，橫貫江面。(學生一起讀)　　剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請大家認真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序寫清楚的?　?、賻熥x:(午后一點左右)，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(學生很快就能說出:人聲鼎沸。”　　師:人群又沸騰起來。(學生閉眼齊背)　　⑤我特別喜歡這一句。(師生一齊模擬:轟隆隆)　　師進一步引導這聲音作者用哪個詞來的?(悶雷滾動)(教師相機板書:悶雷滾動)　　師:課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。”　　師:悶雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。師:謝謝鼓勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎(引導學生有感情地齊讀)　?、芪姨貏e喜歡這句。教師朗讀這一句。(指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。(教師板書:浩浩蕩蕩山崩地裂)　　不過，要把它讀好還真不容易。(學生全體舉手)　　師:(教師也舉手)再加上我一個，我也特別喜歡。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！薄　?兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!，兩丈多高，相當于我們三、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來!(學生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀)　?、畚姨貏e喜歡這個句子。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越　　(引導生回答出讀書時的感受，教師相機板書:“一條白線”，進而引導學生讀出這種感受，之后班內齊讀)　?、谖姨貏e喜歡這個句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。讀一讀這些詞句，說一說體會?！　≈该卮鸷竺鞔_:作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。　　剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫到你!　　開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學生讀不準的字音。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?　　老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧!閱讀提示:　　A、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。進一步引導說出“天下奇觀”的涵義，即:天底下或世界上奇異的景象。)　　多指名回答后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。如果說秦皇島的北戴河風景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句?！　W生準備:學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。為學生自讀、自悟文章內容提供了充分的依據(jù)?！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學?！　〗虒W重點　　體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面?！　W習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。　　能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景?！　〗虒W目標知識與技能目標:　　認識7個生字，會寫13個生字。教學中我將這一段作為教學的重點，緊緊抓住學生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。因此如何優(yōu)化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”。　　　　設計理念　　學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象。學得不錯?！　?．同學們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢？　　2．選用其中的二三個詞造句（鼓勵選用幾個好詞，說一段話）　　3．學生交流　　九．總結全文?！　?．分組領讀?！　?．咱們學習的這兩個自然段中，詞語非常豐富、生動，你們想不想把它們積累下來？　　2．開展比賽。（看著屏幕）　　4．小結：背得多有感情?。∥覀兎路鹫镜藉X塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）?！　?．老師留下括號里的詞語，你能說出剛才那段話嗎？　　2．練習背誦。我們一起讀讀，體會一下。（課件演示：由遠及近）　　2．師生分讀。（課件演示）　　1．填空理解：　?。?）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語句連起來。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）　　5．小結：這些語句寫得多精彩啊！正如課文預習提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。指導朗讀）　　▲浪潮越來越近……飛奔而來。讀出“沸騰”感覺）　　▲那條白線……橫貫江面。（模擬“沸騰”。（課件演示，比較句子，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈?！　　鴱倪h處傳來……悶雷滾動。　　3．學生自由朗讀，師巡視指導。（從同學們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象?！　　　　队^潮》教學設計10一．談話引入　　1．今年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮，同學們看了嗎？你看到什么潮？感受如何？　　2．對于錢塘潮，你還了解些什么？　　3．生自由暢說。我們在寫作時，也可以學習作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生?！　　蚌畷r”讓你感受到了什么？（退潮之快）　　誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風號浪吼）　　錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀”?。　　。ㄈ懛偨Y，學以致用　　，看誰能以最快速度把序號填在括號里。　?、诶顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來；那　　聲音好像大地都被震得顫動起來。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)　　出示：　?、倮顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。）　　現(xiàn)在老師想來讀一