【正文】 作者在《觀潮》。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。這句話在文中有什么作用？這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。二、朗讀課文、感知大意朗讀課文。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市?？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快?！窘虒W過程】一、導入詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！窘虒W設想】安排一課時?！窘虒W重點】感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。)學生抒情。五、總結(jié)談話同學們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。⑵品味好句子，有感情地朗讀。讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美?，F(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。指名說，評說，補充說。把想到的畫面說給同學聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽：指名讀，補充讀，齊讀。再讀課文，理清課文線索：快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳細，哪些部分是略寫。看完之后，談談你的感受。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。錢塘江觀潮，歷史悠久。中國有句俗語叫水到東海不回頭?！菊n前準備】學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。【教學重點、難點】體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。學習作者按時間順序記敘事物的寫作方法。有感情地朗讀課文，背誦4自然段。作為最后一組課文的學習，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生有次序的觀察習慣，鍛煉學生錘煉語言的能力。我們在寫作時，也可以學習作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生?！蚌畷r”讓你感受到了什么？（退潮之快）誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風號浪吼）錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀”啊?。ㄈ懛偨Y(jié)，學以致用，看誰能以最快速度把序號填在括號里?！驹O計意圖：通過刪減原句中的重點詞語，讓學生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用，引導學生積累、應用好詞好句。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。真是震撼人心啊！同學們，如果老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句更好。讓我們一起來讀一遍。（指導朗讀“齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂”?！边@一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶？（5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！边@是一個比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，相當于兩層樓的高度?！眲倓偘拙€還在水天相接的遠處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這真是“奇觀”。這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。”潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么變化？為什么用了一個“又”字？（因為這時候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學生，并讓學生表演）你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?【設計意圖：創(chuàng)設情境，學生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情?！保ǔ鍪菊n件）誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？（1）“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。（學生自由朗讀），說說你喜歡的理由?！薄驹O計意圖：體會潮來之前江面風平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。（期待）“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。（二）細品課文，領略壯觀，說一說你看到了什么？學生自由說?！驹O計意圖：檢測學生對課文中的重點詞語的掌握情況。二、教學重點：體會錢塘江大潮的神奇壯觀；教學難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；三、教學方法：情景創(chuàng)設法四、教學準備：多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；五、教學流程：（一）復習舊知，激趣導入：（課件出示）橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地齊頭并進奔騰西去風號浪吼白浪翻滾顫動同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。增強合作精神。相互配合。教師應循序漸進地加以引導。預期效果不明顯。但在合作交流時?！俊窘虒W反思】在《夕照》這一課的教學中，我指導學生運用自主、合作、探究的學習方式學習作者的表達方法。運用所學的表達方法。（三）課后練習課后繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章圖片。也可用其他方法寫。（二）。同位討論交流。也可以是其他方面的感受）。】六、對比讀書談感受靈活運用課文思考題：“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受？”先在小組內(nèi)交流，然后各組推薦代表匯報（學生的感受可以是對景色的感受。和作者的情感形成共鳴。通過贊美夕陽。讓學生以聲傳情。【設計意圖：反復加強讀。（二）贊美夕陽學生說幾句話或作幾句詩?？梢允潜硌葑x。潛移默化地提高語文素養(yǎng)?！驹O計意圖：動口、動手。，然后在全班內(nèi)評一評：好在哪里?！克?、實踐體驗畫夕陽對課文中把“夕陽化作什么”的理解可作這樣的指導：。“以讀代講”、‘。（配樂），進一步欣賞夕照的輝煌。如。拿起筆畫畫?！??？梢月犱浺簟咳?、細讀解疑賞夕照？請學生商議可行辦法。通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)探究的能力?？闪舸旅娼虒W環(huán)節(jié)進行。方案二：如果學生提出的問題涉及本課的教學重點、難點。這時可請其他同學幫忙解答。引導學生提出不理解的問題。：作者描寫了夕照的哪些景色？從而整體感悟夕照的迷人。小組內(nèi)交流讀課文后的感受，并把自己喜歡的自然段讀給組內(nèi)其他同學聽。有助于學生掌握好的預習方法。體現(xiàn)了教學的開放性。將學生的生活與課堂緊密相連。學生的預習方法、觀察所得因人而異，不應千篇一律，教師應根據(jù)情況及時表揚鼓勵。課上教師提問：“你是怎樣預習《夕照》一課的?！窘虒W過程】一、自主預習觀夕照課前布置學生自主預習?！窘虒W準備】教師準備：課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂。感受夕照的迷人景象。：學習按照事物發(fā)展順序觀察的方法；通過各種方式的讀，感受夕照的秀麗壯美；通過自主發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和感悟能力。【學習目標】：學會本課9個生字。多讀、美讀。夕照的景觀是實實在在存在的，是現(xiàn)成的語文學習的資源，學生通過觀察即可獲得，有利于學生理解課文中的語言文字。學生己有了一定的知識積累，即“借助讀課文，想象畫面”和“了解敘述的順序”。主要通過對比討論的方式突破難點。教學重點應放在感受日落的景象上。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，表達了作者對夕照熱愛、贊美的思想感情。同第一課《海上日出》一樣?！窘滩姆治觥俊断φ铡肥切W語文教材第九冊的一篇精讀課文。充分調(diào)動學生的學習積極性。指導朗讀。通過課前觀察?！窘虒W設計理念】“教師應促進每個學生全面、和諧、生動、活潑、健康自主的發(fā)展”是《語文課程標準》的核心理念。收集有關錢塘江大潮的資料，同學間進行交流。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？根據(jù)具體情況進行小結(jié)。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（板書：遠近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。小組合作學習。潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧、風平浪靜）指導朗讀。二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。教學過程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。練習朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。小組自己解決有關詞語方面的問題。三、理清敘述順序讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。n（5）說說你還有哪個字記不??？哪位同學愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。組詞：悶雷。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復……（3）出學習“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。（偏旁相同，都是形聲字。二、檢查預習情況檢查生字。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。初步了解課文，理清文章順序。教學難點：領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。指導學生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。【板書設計】觀潮像悶雷一條白線長粗橫貫白色城墻天下奇觀千萬匹白色戰(zhàn)馬《觀潮》教學設計7教學目標：理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。（齊讀全文。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容。三、轉(zhuǎn)變角色，拓展總結(jié)１、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來觀看。欣賞之后，你有什么感受？指導學生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢。出示句子：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那這句話應該怎樣來讀呢？指名讀。出示句子：再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。）指名說。５、大潮在向我們慢慢地*近，此時此刻，你又看到了什么？請仔細看錄像。學生自由讀自己感悟。那課文中又是怎樣來描寫的呢？出示句子：那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。明白白線指的就是潮水。出示句子：過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。⑴指名朗讀。２、出示句子：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。那為什么這錢塘江大潮會吸引那么多人來觀看呢？今天老師就帶領大家到錢塘江大堤上一睹為快。【教學流程】一、激發(fā)興趣，引入課題１、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P錢塘江大潮的資料，你們收集的結(jié)果怎樣？學生匯報結(jié)果?！窘虒W難點】使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。【教學重點】１、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。２、能力目標：動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。在課堂教學中，創(chuàng)設有關情境，讓學生在老師的引導下，用自己的語言描繪所見、所聞、所感，這種實踐，在于提高學生的語言運用能力，而且有利于學生感悟文本語言的生動和優(yōu)美。遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?《觀潮》教學設計6【設計意圖】閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧?！皺M臥”。)、四自然段，感受“變化”。a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。g、誰來讀，讓大地顫動起來。e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動。人們會說些什么?做些什么?沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。哪個字突出了響聲不響亮?b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。這響聲響亮嗎?(不響亮。)，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。二是大潮的澎湃之美。作者是怎樣說的?“天下奇觀”的?二、抓住重點，感受