【正文】 鎮(zhèn)，他們昂首東望，等著、盼著錢塘江大潮的到來?！　“炎砸烟貏e喜歡的語句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？　　學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評價后再齊讀?！　±斫狻八煜嘟印钡囊馑迹磮D片指出位置）。　　理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思?？墒?，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了?！　⊥队俺鍪揪渥樱ɡㄌ杻?nèi)的詞供參考，不出示）：　?。◤倪h(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。當(dāng)潮由遠(yuǎn)及近地到來，讀時語速逐漸加快，聲音越來越大，體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢，讀得讓人有身臨其境的感覺為好。（指名讀；男聲度；女生讀；齊讀。　　形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（水天相接）　　從這岸到那岸在江面上橫著接通?！　〗裉?，我去海寧觀潮。　　前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣勢；其次讓學(xué)生喜歡哪讀哪，讀出感受，老師相機(jī)指導(dǎo)，尊重了同學(xué)們的情感體驗(yàn)；接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò)，然后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生按一定的順序去感受、品味到潮的神奇，讀出潮水變化的過程，把情感體驗(yàn)融在朗讀中，達(dá)到背誦的程度，接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句，在總結(jié)全文的過程當(dāng)中運(yùn)用積累的好詞，讓學(xué)生學(xué)后能實(shí)際運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中去，達(dá)到能力的提高；最后，老師讓大家欣賞蘇軾的觀錢塘江大潮有感的詩句，領(lǐng)略一下古人的風(fēng)采，再次驗(yàn)證錢塘江大潮“天下奇觀”是名副其實(shí)的，在同學(xué)們激情處在高潮的時候，給他們留了作業(yè)，讓他們運(yùn)用積累的好詞佳句把自己的感受寫成讀后感的形式，讓學(xué)生們感情達(dá)到充分的宣泄?！　〔蛔阒帲谶\(yùn)用課件時，由于老師過于著急忘了使用幻燈片放映，影響了離得遠(yuǎn)的同學(xué)們觀看了；開始初讀的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該讓孩子們談?wù)劤踝x的感受，這樣有助于學(xué)生學(xué)前和學(xué)后的有效對比，效果會更好；還有一個幻燈片雖然是潮來時的壯觀景象，但是對于講解“水天相接”這個詞，不太合適，我今后應(yīng)切忌不合適的課件如果不合適，寧可不用，但不要濫用；后面的指導(dǎo)朗讀，如果讓學(xué)生在讀中自己去感悟，老師不去總結(jié)，這樣學(xué)生學(xué)的效果會更好。　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情?！　《?、學(xué)習(xí)重點(diǎn)　　通過有感情地朗讀課文三、四自然段，學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動的詞語描寫景物的方法，并背誦課文三、四自然段。　?。ǘ┝私鈱W(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)　?、蹦阍诰毠P中遇到了哪些困難？（了解學(xué)情）　?、泊_定學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美，從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動魄的?！　、抛杂勺x要求：努力讀的精彩些?！　、沤M學(xué)習(xí)交流，根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法，說說作者是怎樣寫潮形的？你是從哪些詞語體會出來的？做些批注。　?。ū磉_(dá)對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛?！　。ㄆ撸┳鳂I(yè)：　　繼續(xù)修改練筆　　推薦相關(guān)網(wǎng)站，搜集、積累古今名人詠潮的詩、詞、篇章?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　課文中“潮來時”這一部分?！　∥?、教學(xué)過程　?。ㄒ唬c(diǎn)撥“潮來前”，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。　?。?）教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達(dá)的意思不同。　?。?）讀中找?！本渥又?，讓其他學(xué)生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。　　看錄像激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺。在學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？”在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動的聲音。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到”千萬輛坦克同時發(fā)動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了！”的聲音。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分?！　W(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在?！　W(xué)生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情?！　W(xué)生從時間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過的地理知識：海上刮東南風(fēng)，從東海的潮，南海的潮同時涌來說明“奇”。　　在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思?！　摹八悸肪€”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象?！　〕眮砹?，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批?！　》答伣涣?，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀?！　∽プ∫c(diǎn)，師適時點(diǎn)撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快?！　≈笇?dǎo)背誦。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。（指名板書）　?。ǔ鍪纠ㄌ杻?nèi)的詞語，校對）?！　、墚嬀€的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（放視頻）　　教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？　　出示小組活動建議：　　（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹?！　∽寣W(xué)生自主選擇一個熟悉的景點(diǎn)按照順序來介紹。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)　　有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯觀景象；　　掌握重點(diǎn)詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點(diǎn)句子；　　學(xué)習(xí)作者抓住多個特點(diǎn)，有次序描寫景物的寫作方法?！　。ǘ┘?xì)品課文，領(lǐng)略壯觀　　，說一說你看到了什么？　　學(xué)生自由說。”　　　?。空埻瑢W(xué)們有感情地朗讀課文第4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！薄　〕彼穆÷№懧曌兊迷絹碓酱?，人群有什么變化？為什么用了一個“又”字？（因?yàn)檫@時候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰?！　∵@條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）?！薄　倓偘拙€還在水天相接的遠(yuǎn)處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了?！　≌l能來讀出浪潮的氣勢洶洶？　?。?）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。真是震撼人心??！　　同學(xué)們，如果老師把這句話改得簡潔一點(diǎn)，你們感受一下哪一句更好?！　　　　　″X塘江來潮時氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。　　　?。ㄋ模┱n堂延伸　　同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個關(guān)鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。同學(xué)們想不想再看一次？讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一下這天下奇觀）　　四．教學(xué)“潮來之時”　　1．錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（4自然段）　　2．自己讀讀4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)們聽?！　　锹曇簟潉悠饋?。“人聲鼎沸”。（課件演示，比較句子ABC。（板書）　　五．理清寫作順序。（是呀，作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。（自己準(zhǔn)備）　　3．會背的一起來。（聽老師說詞語的意思，看誰反應(yīng)快，很快站起來說哪個詞語表達(dá)了這個意思）　　3．做讀書卡?！　〗裉?，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點(diǎn)的敘述方法，積累了好詞佳句。從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上?！　　队^潮》是一篇以寫景為主的散文?！　W(xué)情簡介　　四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。過程與方法目標(biāo):　　引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點(diǎn)詞句段，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)方法　　“教有多法，但無定法?！　　　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備:為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎?(沒有)很遺憾老師也沒能親眼所見。(師板書:天下奇觀)　　師引發(fā)問題:“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎?　　(給學(xué)生獨(dú)立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決?！　∪⒊踝x課文，整體感知“奇”:　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”?！　偛趴吹酱蠹一疖囬_得那么好，老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么?！　?小組交流、班內(nèi)匯報(bào))預(yù)設(shè):　?、傥姨貏e喜歡這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！薄　?喜歡這句的舉手。我們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。學(xué)生熱烈的掌聲響起。(鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)　　師表揚(yáng):還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。)　　師:來，我們讀出這種沸騰的感覺來。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。)　　(課件出示)請學(xué)生動筆做:　　()，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。()，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！　?錄像播放潮來時的壯觀畫面?！　、俪眮頃r的錢塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來之后呢?現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥:指名回答:我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因?yàn)?霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快?！　、劢處熖釂?“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)　?、芤龑?dǎo)再次激情朗讀這一部分。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。)　　回歸整體，美讀感悟“奇”。　　人聲鼎沸?！　?看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，光積累了，你們會不會用了呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得更清楚通順呢?　　師出示一段話:　　今天，我去海寧觀潮。漸漸的，潮過去了，消失在()的地方?？沙眮頃r，卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻)，一浪一浪(像千萬匹白色戰(zhàn)馬)。)　　課件出示:填入答案后的這段話。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?　　(放錄像)編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。熟讀自然就能成誦。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。　?。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦３、４自然段。　　體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭”?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市?！　】赐曛?，談?wù)勀愕母惺??！　。?、展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽：　　指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀?！　。?、指名說，評說，補(bǔ)充說?！　∽x完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。　?。薄⒄页鱿矚g的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。）　　學(xué)生抒情?！　。?、根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　字詞教學(xué)；　　理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話引入　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。　?。?）學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點(diǎn)。組詞：籠罩、薄　　霧、山崩地裂、霎時……　?。?）出示“悶”：里外