周密《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)生字、給課文分段（略） 第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文?！ ∽寣W(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。 “觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？ 在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。讓學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子?！ ≡谝幻麑W(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著。 教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？”這個(gè)問題看錄像。 ?。?）知潮形?！ ≡僮寣W(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ)：“遠(yuǎn)處”，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。過(guò)了一會(huì)兒響聲越來(lái)越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng)，再近些形成了白色城墻?！ 。?）解其形?！ 。?）解其情。 鏡頭之二：聞其聲見其形。 三個(gè)鏡頭，在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。 ?。ㄈ┳晕觥俺边^(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)?！ W(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。 ?。ㄋ模┰賾洝俺眮?lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”?！ W(xué)生從錢塘江出?？谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說(shuō)明“奇”?！ W(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界。 從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法?！ ≈苊堋队^潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)： 理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)?！ ∏楦校杭ぐl(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。我們盼望著能親眼看到這一奇景?！ ∪⒕W(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量 ?。ㄒ唬├蠋煔w納出幾個(gè)問題： 課文從那幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn)？ 課文怎樣寫大潮聲音，形態(tài)的變化?！ ∽觯盒〗M協(xié)作制作電子作品。復(fù)制圖片摘抄文本?！?
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