【正文】 15. 題型：問前后的內(nèi)容（所介紹的對象）是否矛盾：從內(nèi)容和角度這兩方面思考，就能說出。技法指導(dǎo)：結(jié)合實際，結(jié)合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象?！薄斑€有一個重要變化是……”）（例： 文章第8段劃線處應(yīng)填寫的表明這段文字中心的句子是什么？(段首句） )答：森林能夠有效的凈化空氣和降低噪聲。如：原文中有“這種變化果真發(fā)生了。答題方式：（一般）從原文中找到答案。10. 題型：為什么不能調(diào)換段落順序？答題方式：不能調(diào)換；原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。9. 題型：段意概括。①抓住文段中的段落和層次，②從每段（或每層）中抓住關(guān)鍵詞語加以整理。7. 題型：說明文中的主觀題及其解答：（著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神，體現(xiàn)自己的價值觀）。（說明內(nèi)容）：答題方式：１、實物說明文：說明對象＋對象的特征２、事理說明文：關(guān)于……的道理（原因、方法、原理等）３、程序說明文：　……的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程說明方法及其作用分析的常用答題格式：本句用了_______的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說明了_______（說明內(nèi)容），使讀者_(dá)____________。答這一類型題時一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。②不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。（先解詞，說明原句意思是……）②在程度/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/強調(diào)/說明，換后（刪掉）意思變?yōu)椤c實際/原意不符/,不準(zhǔn)確/不嚴(yán)密/不科學(xué)。（要明確概念，辨清各種說明方法）。 “點”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。}常見題型：1. 考查全篇文章或某一段落的說明內(nèi)容題型為：本文的說明內(nèi)容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內(nèi)容。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數(shù)”等詞語。：①要如實的反映客觀事物，對知識表達(dá)要科學(xué)和嚴(yán)密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。}，主要體現(xiàn)在：修飾、限制性詞語的運用。例如：準(zhǔn)確地使用了“……不但……而……”這一組關(guān)聯(lián)詞，層次清楚地說明了……的優(yōu)越性。中心詞語/修飾、限制性詞語/關(guān)聯(lián)詞/代詞①抓關(guān)鍵性的中心語，主要是抓那些運用準(zhǔn)確的名詞、動詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語境中領(lǐng)悟其用語的準(zhǔn)確性。(4)總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總——分；分——總；總——分——總。(3)遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。）① 從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；② 從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；③ 從特點到用途(或從用途到特點)；④ 從整體到部分(或從部分到整體)；⑤ 從概括到具體(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)；四、說明文的結(jié)構(gòu)：(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。說明建筑物的；（按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進(jìn)行說明。說明事物的演變發(fā)展的；（按時間的先后來進(jìn)行說明，多用于說明具體事物和歷史事件的發(fā)展變化過程。三、說明文中常用的說明順序：文章使用什么說明順序，要看說明的對象。摹狀貌：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。畫圖表：直觀形象說明了…。列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說明了……的…… 特點作比較：通過…和…的比較，突出了…的…特點（地位、影響等）。分類別：條理清晰地說明了…。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。例如：“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。如要查找中國古代文獻(xiàn)，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等?！保海匆跃唧w事物為例的方法。A．常見的說明方法有：：（即對說明事物分門別類的方法。若沒有，則：、中心句。)三、被說明事物的特征:[一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。：①全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說明？②說明了這些事物或事理的什么特征？③從哪些方面對該事物或事理進(jìn)行說明？概括方法:說明中心=說明對象+特征。事理說明文指出：說明內(nèi)容。）：被說明對象。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達(dá)方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達(dá)到的一個終極目標(biāo)。⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。下面，對這種閱讀方法分析介紹：⑴“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。其方法一般可以概括為下列六個步驟：一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；三、理行文線索，分清段落層次；四、辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點；五、挖中心思想，理解作品意義；六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要表達(dá)方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類型文章。）附2語言特色 樸實自然的語言賞析詞庫：（1）、樸實無華（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語言簡潔，氣勢縱橫（5）、文字洗練，意境深邃（6）、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達(dá)，沉靜雅潔（8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永…… 生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）、文筆凝練，刻畫傳神（2）、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）、 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）、 洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說理深刻，內(nèi)容厚重（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永。（10）反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。（8） 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。抒情強烈，富有感染力。（5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。附1：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。即用表明作者觀點的話來概括。６、 十四、概括層意、段意、層意、中心。５、（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。４、（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。十二、根據(jù)語境，補寫心理活動：１、 必須用第一人稱；２、必須仔細(xì)研讀具體語境。十一、給文段擬標(biāo)題：（１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。(8)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。(6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。(2)比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(有時在括號內(nèi))。（4）運用有修辭賞析語言：答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）（修辭作用見附1 ） （5）對文章語言的賞析：答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（3）理解詞語在語境中的含義： 方法： 聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。 B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。材料組織特點 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。語言要通順，表達(dá)要流暢七、文章的結(jié)構(gòu) 劃分段落、層次：答題技巧：一是抓文章的線索、表達(dá)方式變換、總分式、層進(jìn)式、并列式來劃分。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。先用“我認(rèn)為……。答題套路：在答題時可以用“我認(rèn)為……。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。在閱讀過程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現(xiàn)力及特點。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨到的見解等。五．探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。作用：A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（１）對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（２）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）對上下文：承上啟下（過渡）B、從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。四．分析和體味重點語句和關(guān)鍵性詞語。抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（１）、表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點；（２）、推動情節(jié)發(fā)展；（３）、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主題。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。描寫和記敘是議論和抒情的基礎(chǔ)。題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運用這樣的順序。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。二．理清記敘順序。語文記敘文閱讀技巧一．辨析記敘線索和作用線索：：(1)以人物為線 (2)以時間為線 （3）以人物為線 (4)以事件為線 (5)以情感為線（6）以某物為線 （7）以題目為線 （8）明暗兩線作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來?；卮饡r一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。２、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達(dá)能力，還考查把握分論點與中心論點關(guān)系的能力。２、答題方式：這一段（一句）運用了　　　論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。３、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。（結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）識別或提煉中心論點、分論點：１、論點出現(xiàn)的形式和位置論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。（要符合文段的說明中心的要求）４、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。如：加標(biāo)題、結(jié)合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進(jìn)行補充說明。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。說明文中的主觀題及其解答：著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神。②不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：主要有兩種題型：Ａ、“”詞好在哪里？★答題方式：用了“”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。根據(jù)語境，補寫心理活動：１、必須用第一人稱；２、必須仔細(xì)研讀具體語境。、２、語言要求簡練，一般在６個字左右。評價作家作品：１、應(yīng)以對作家、作品的進(jìn)步性作肯定性評價為主；２、對作家、作品的局限性應(yīng)點到為止，重點在于歷史局限性。例如：《七根火柴》——無名戰(zhàn)士；《一件小事》——“我”。用自己的