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正文內(nèi)容

部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè):第2課-燕子--表格教案(參考版)

2025-04-05 03:46本頁(yè)面
  

【正文】 “青年的追求順應(yīng)時(shí)代要求,能將個(gè)人追求同民族、國(guó)家命運(yùn)結(jié)合在一起,這樣的追求是最有價(jià)值的”,這一立意應(yīng)該是最佳的。三更有夢(mèng)書(shū)作枕,莫負(fù)今朝少年名!  謝謝您閱讀我的來(lái)信,希望我的肺腑之言能給您一些啟示。我們并沒(méi)有你們想象的那么脆弱,身處和平時(shí)代,我們更懂得知識(shí)的珍貴和奮斗的價(jià)值?!  盁o(wú)冥冥之志者,無(wú)昭昭之明;無(wú)惛惛之事者,無(wú)赫赫之功。尼采說(shuō):“一個(gè)人知道自己為什么活,就可以忍受任何一種生活。我們面臨的壓力更多的來(lái)自于同齡人的競(jìng)爭(zhēng)、父母的期待、自己對(duì)于前路的茫然,等等。”時(shí)代的車(chē)輪滾滾向前,一代人有一代人的際遇和挑戰(zhàn),今天我們面臨的不僅僅是自然界風(fēng)雪的考驗(yàn)。舒適的家、溫暖的空調(diào)的確帶來(lái)一時(shí)的享受與快感,但卻會(huì)成為讀書(shū)之路的絆腳石,“糖衣炮彈”會(huì)磨蝕我們的進(jìn)取之心,混滅我們不屈的靈魂?!毕热搜鲋畯浉?,我們又怎可因?yàn)閰^(qū)區(qū)一場(chǎng)風(fēng)雪就廢止學(xué)習(xí)?“知識(shí)是力量的源泉”,唯有知識(shí)是終身的財(cái)富。任不重,則無(wú)以識(shí)英才。  然而,僅僅因一場(chǎng)冬雪就停止課程,是否有些小題大作、過(guò)于低估我們的學(xué)習(xí)熱忱和抗風(fēng)雪能力了呢?畢竟,不經(jīng)歷風(fēng)雪,無(wú)以識(shí)英才。一場(chǎng)冬雪的停課,讓我能夠不用早起上學(xué),在舒適的家中享受溫暖的空調(diào),學(xué)校出于學(xué)生人身安全考慮的暖心之舉,讓我感受到了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們學(xué)生的關(guān)愛(ài)以及校園濃厚的人文關(guān)懷氛圍。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;不少于800字?! ⌒∶靼鸭抑虚L(zhǎng)輩們的爭(zhēng)論發(fā)到班級(jí)群里,引發(fā)了老師、同學(xué)和家長(zhǎng)們更大范圍、更多角度的討論。對(duì)此,小明家里的長(zhǎng)輩們有著不同的看法。33.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。因此,學(xué)生習(xí)作也好,考場(chǎng)作文也好,聯(lián)系實(shí)際是必需的。 (五)聯(lián)系實(shí)際,快速收尾。另外,還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。 (四)進(jìn)一步深入闡述。闡述一定要具有條理性,就是分點(diǎn);還要注意內(nèi)容的層次性,如由淺及深,由表及里,有具體到抽象等。有了態(tài)度與觀點(diǎn),沒(méi)有理由就站不住腳。觀點(diǎn)的呈現(xiàn),不要拖泥帶水,而要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。引述可是直接的,也可以是間接的,但必須是有針對(duì)性的。 (二)引述+表態(tài)+觀點(diǎn) 。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意,并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。(一)一個(gè)響亮的標(biāo)題。也可以就“貧窮”應(yīng)不應(yīng)該感謝來(lái)立論,其實(shí)感謝的不是“貧窮”,而應(yīng)該是“貧窮”給予人的磨練。寫(xiě)作時(shí)要避免對(duì)“貧窮”大贊特贊,似乎一貧窮就成功,這是一種絕對(duì)化的思維,不能辯證思考;也不能寫(xiě)成對(duì)“貧窮”的戰(zhàn)斗檄文,成了打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的宣傳稿,這是對(duì)引文部分的誤讀。另外,考生一定要明白《感謝貧窮》一文的真正內(nèi)涵,引文中有非常明確的表述“貧窮帶來(lái)的遠(yuǎn)不止痛苦、掙扎與迷?!?,那么我們就需要思考還可以帶來(lái)什么?從女孩高考707的高分來(lái)看,她沒(méi)有被貧窮的生活壓倒,也沒(méi)有在貧窮的生活中喪失了奮斗的方向。第三,還需要有“物質(zhì)與精神互相影響”的觀念,既不能絕對(duì)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的重要性,也不能絕對(duì)強(qiáng)調(diào)精神的重要性,應(yīng)該客觀公允地分析兩者的關(guān)系。貧困的生活對(duì)一個(gè)人的發(fā)展一定會(huì)造成很大的障礙,甚至導(dǎo)致一些人永遠(yuǎn)處于沒(méi)有希望的境地中。同時(shí),貧窮又是一個(gè)相對(duì)的概念,參照物不同,貧窮的理解就不同。比如:日常生活中人們認(rèn)為,貧窮就是缺乏錢(qián)財(cái),生活拮據(jù)困乏。審題時(shí)要注意出題人的設(shè)計(jì)意圖,不能沒(méi)有邊際的任意拓展。寫(xiě)作任務(wù)十分明確——關(guān)于“貧窮”,你有什么樣的看法呢?請(qǐng)結(jié)合自己的人生體驗(yàn),寫(xiě)一篇文章,談一談你的思考和感悟。  第三,對(duì)于政府而言,應(yīng)該對(duì)這類(lèi)新聞持理性的態(tài)度,由感知貧困個(gè)體的不易,到加快脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的進(jìn)程,做好扶貧扶智工作,對(duì)貧困進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶,讓更多的“王心儀”感受到教育資源的公平。此外,我們也應(yīng)學(xué)會(huì)苦中作樂(lè),從困苦中感知人生經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自己成長(zhǎng)?! 〉谝?,對(duì)于年輕人而言,應(yīng)該要堅(jiān)持自信樂(lè)觀的人生態(tài)度?! ∪欢?,也有不少人敗在了貧困面前,以貧困為由放棄了努力,等待著別人的救濟(jì),單純依靠著政府的幫扶,甚至有一些并不貧窮的年輕人,將自己的不成功歸咎于父母的不富裕。懂得感恩曾經(jīng)艱難的經(jīng)歷、感恩父母、感恩曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人,能讓我們從過(guò)往經(jīng)歷中獲得成長(zhǎng),讓自己的人生更加充實(shí),獲得比金錢(qián)更加重要的精神財(cái)富。對(duì)于社會(huì)而言,如若每個(gè)人都能自信樂(lè)觀一些,那么整個(gè)社會(huì)都將少一些抱怨的負(fù)面情緒,多一些正能量的傳遞,面對(duì)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)將更有勝利的信心。【答案】感謝貧窮,不如感謝與貧窮抗?fàn)幍挠職狻 『芏嗳硕急煌跣膬x文章中的勵(lì)志言語(yǔ)感動(dòng),在她身上,我們看到了自信樂(lè)觀的人生態(tài)度,以及懂得感恩貧苦、學(xué)會(huì)堅(jiān)韌的人生哲學(xué),但是在被感動(dòng)的同時(shí),我們也不應(yīng)忽視貧窮帶給她的傷害,與其說(shuō)是感謝貧窮,倒不如感謝自己與貧窮抗?fàn)幍挠職?。?duì)于以上事件中關(guān)于“貧窮”的討論,你有什么樣的看法?請(qǐng)結(jié)合自己的人生體驗(yàn)或感悟,寫(xiě)一篇文章,談一談你的思考和認(rèn)識(shí)?!鄙娴膲毫εc競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)一直都在,我們的“敵人”其實(shí)一直都在,只是你不知道。31.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。要聯(lián)系生活實(shí)際,要學(xué)會(huì)由“實(shí)”及“虛”,由表及里,挖掘隱含信息,提煉概括中心。(2)評(píng)、議畫(huà)面:“評(píng)”是就圖評(píng)圖,對(duì)所給畫(huà)面本身的現(xiàn)象、行為進(jìn)行分析、評(píng)論。議論畫(huà)面。(事情:六要素;人物:四種描寫(xiě)方法)(2)用說(shuō)明性文字介紹畫(huà)面。二、確定中心:由結(jié)果推原因(揭示事情的本質(zhì));由圖畫(huà)到生活(把握漫畫(huà)的寓意);選角度定中心(符合題意彰顯個(gè)性);三、結(jié)構(gòu)成篇:描述畫(huà)面。 單一畫(huà)面:看關(guān)系,找聯(lián)系。作用:交代背景(時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境)、概括內(nèi)容、揭示中心等。  當(dāng)你開(kāi)始依照習(xí)慣行事,你的進(jìn)取精神就會(huì)因此而喪失?!A茲華斯 人應(yīng)該支配習(xí)慣,而不能讓習(xí)慣支配自己。——亞里士多德。  總以某種固定方式行事,人便能養(yǎng)成習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)人員不斷將經(jīng)歷過(guò)高壓水懲戒的猴子換出來(lái),直到籠子中的猴子全為后進(jìn)入者,但它們同樣不敢去碰香蕉。結(jié)果它觸怒了籠中的4只“老”猴子。接著,研究人員用一只新猴子替換 出籠子中的一只猴子。   猴子的實(shí)驗(yàn)(組織慣性會(huì)延續(xù))有研究人員曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn):將5只猴子放在一個(gè)籠子 中,并在籠子中間吊一串香蕉。差不多三個(gè)小時(shí)后,它依然在跳,只是它不再撞著瓶蓋,此時(shí) 它跳的高度離瓶蓋大約1厘米,而且每次都是如此。素材積累:  一個(gè)特別喜歡昆蟲(chóng)的人做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):他將跳蚤放進(jìn)敞口 的瓶子里,它立刻便跳出來(lái),當(dāng)他把瓶子蓋上時(shí),跳蚤還是會(huì)竭 力跳出瓶子,不停地撞擊著瓶蓋的內(nèi)側(cè)。可運(yùn)用比喻論證、舉例論證等方法,使論證有力。也可引用名言俗語(yǔ),引出文章的中心論點(diǎn)“打破禁錮的枷鎖”。本文文體沒(méi)有限制,可以寫(xiě)記敘文、散文、議論文,材料的對(duì)比性中隱含著要求學(xué)生有認(rèn)知判斷、權(quán)衡選擇的立場(chǎng),更適合寫(xiě)議論文。 恰當(dāng)立意:擺脫“禁錮”“枷鎖”類(lèi): (1)解開(kāi)心靈的枷鎖;(2)心理高度決定你跳的高度;(3)解開(kāi)心結(jié),超越自我;(4)別亂給孩子加“瓶蓋”。觀察整幅畫(huà)面,我們可以想象作者想通過(guò)畫(huà)面向我們表達(dá)什么意思呢?我們不妨將畫(huà)面上的小鳥(niǎo)看成是人的替身,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,我們便可以確定,作者的創(chuàng)作意圖是告訴我們:世上很多事情是可以通過(guò)努力做到的,但由于固守自己的傳統(tǒng)理念,不去嘗試突破現(xiàn)狀,尋找新的機(jī)會(huì)。我們需要關(guān)注的細(xì)節(jié)就是鳥(niǎo)籠是壞掉的,語(yǔ)言文字則提示我們:“禁錮就是,你以為你做不到”。認(rèn)真審讀,有助于我們理解圖畫(huà)的寓意。所以,我們一定要細(xì)致、全面地觀察圖畫(huà)中的所有細(xì)節(jié)。這是漫畫(huà)類(lèi)材料作文審題的重點(diǎn)。因此,審題時(shí),首先就要看圖畫(huà)的標(biāo)題是什么,然后再結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析。審題時(shí),要注意以下三個(gè)方面:。本題是一則漫畫(huà)類(lèi)材料作文,漫畫(huà)類(lèi)材料作文題目一般有三個(gè)部分組成:標(biāo)題、畫(huà)面和注釋。打破禁錮的枷鎖,擁有的將會(huì)很多很多。正如IBM總裁所說(shuō)的那樣:只要打破禁錮,那么大象也能跳舞。   面對(duì)哥德巴赫猜想,陳景潤(rùn)打破思維的禁錮,進(jìn)行逆向思維,終于將之攻克;面對(duì)中國(guó)人在短跑項(xiàng)目上是“東亞病夫”的禁錮,劉翔堅(jiān)定信念,終登世界跨欄巔峰;面對(duì)聾啞的禁錮,邰麗華堅(jiān)持不懈,沖破心靈的禁錮,呈現(xiàn)給人間絕美的舞蹈。面對(duì)腳下山路的禁錮,他們并沒(méi)有退縮,而是用自己對(duì)教育的忠心,沖破了“天梯”的禁錮,克服了環(huán)境艱苦,生活清貧的心理障礙,數(shù)十年如一日的攀爬、接送,讓知識(shí)在最貧瘠的土地上發(fā)芽。試想,如果金晶安于禁錮,她的生活會(huì)是怎樣呢?她會(huì)是一個(gè)處處需要?jiǎng)e人幫助的殘疾人,而她沖出了禁錮,變得自立自強(qiáng)。   金晶的腳在小時(shí)候被上了一道枷鎖,但她并沒(méi)有因此而安于禁錮,而是用雙手為自己打造了一片藍(lán)天,作為擊劍運(yùn)動(dòng)員,她不甘示弱,作為火炬手,面對(duì)“藏獨(dú)”分子的威脅,她更是誓死捍衛(wèi)。有時(shí),不是外界禁錮了我們,是我們用“不能”給自己的心上了一道枷鎖,讓我們甘于禁錮。所以沒(méi)有什么禁錮我們?!敬鸢浮看蚱平d的枷鎖   一只鳥(niǎo)被關(guān)在一個(gè)破損的籠子里卻不敢飛出來(lái),這是為什么呢?它認(rèn)為自己就是被禁錮在籠子里,殊不知,禁錮就是:你以為你做不到。30.閱讀下面的漫畫(huà),根據(jù)要求寫(xiě)作。最后呼吁號(hào)召結(jié)尾,發(fā)言結(jié)束。層次分析:文章以“砥礪奮斗,逐夢(mèng)青春”為題,開(kāi)篇從所給材料出發(fā),通過(guò)概述分析,引出中心論點(diǎn),接著從為什么要“砥礪奮斗,逐夢(mèng)青春”的角度,表明夢(mèng)想奮斗對(duì)于青春的意義?!眱蓚€(gè)兒子牢牢記住了父親的話(huà),并一直努力著,等他們長(zhǎng)大——哥哥36歲,弟弟32歲時(shí)——他們果然飛起來(lái)了,因?yàn)樗麄儼l(fā)明了飛機(jī)?! ∥逅倪\(yùn)動(dòng),一是救亡,即反對(duì)腐敗無(wú)能的北洋政府;二是啟蒙,認(rèn)為文化落后是導(dǎo)致國(guó)家社會(huì)落后的根源,對(duì)傳統(tǒng)文化道德采取割舍的態(tài)度,更甚者認(rèn)為要不看中國(guó)書(shū)只看外國(guó)書(shū)。消息傳來(lái),舉國(guó)震驚。74.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。十、尋互補(bǔ)法。因此,審題時(shí)要明確材料的主要人物(事件)或次要人物或(事件),并舍次立主。八、舍次求主法。對(duì)于這樣的材料,審題可圍繞材料展開(kāi)多角度立意。七、多向輻射法。六、明確褒貶法。有寓意的材料或敘述“物”的材料,需要由材料中的物聯(lián)想到人,進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,從而提煉出寫(xiě)作的觀點(diǎn)。審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出它的本質(zhì)原因,往往能找到最佳的立意。三、由果溯因法。有些材料作文材料中的關(guān)鍵句可以作為立意的突破口。寫(xiě)材料作文時(shí),如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度?!军c(diǎn)睛】新材料作文審題立意方法多樣:一、提煉中心法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)重申中心論點(diǎn)?!羁扇尽窘Y(jié)構(gòu)】議論文的結(jié)構(gòu)較為常見(jiàn)的是并列式、層進(jìn)式和對(duì)比式?!瓭擅裉幪幨莿?chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人皆是創(chuàng)造之人。齊白石一生,曾五易畫(huà)風(fēng)。70歲以后,他的畫(huà)風(fēng)又變了一次。然而,面對(duì)已經(jīng)取得的成功,他并不滿(mǎn)足,而是不斷汲取歷代畫(huà)家的長(zhǎng)處,不斷改進(jìn)自己作品的風(fēng)格。而王安公司忽略了市場(chǎng)變化的情況,仍然堅(jiān)持生產(chǎn)老產(chǎn)品而不創(chuàng)新,導(dǎo)致銷(xiāo)路越來(lái)越窄,許多老客戶(hù)也相繼離去,到了1992年7月,作為公司繼承人的王安博士的兒子不得不在法院申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)的文件上簽了字。有人問(wèn)翁,劉的書(shū)法如何,翁說(shuō):“他哪一筆是古人的?”劉不服,說(shuō):“我自己發(fā)揮自己的書(shū)法特色罷了,他哪一筆是自己的?”王安電腦的破產(chǎn)(不懂創(chuàng)新導(dǎo)致失敗)王安公司在20世紀(jì)70年代到80年代曾稱(chēng)雄于個(gè)人電腦領(lǐng)域,被稱(chēng)為美國(guó)式成功創(chuàng)業(yè)的典范。翁方剛一生研究書(shū)法,講究筆筆有來(lái)歷,最佩服唐代虞世南、歐陽(yáng)洵的書(shū)法。因此,可概括兩代人在發(fā)展茶館這件事上的異同,并由此引申開(kāi)來(lái)。茶館可以理解為企業(yè)、事業(yè),兩個(gè)人即兩代人,他們的思維與行動(dòng)有相同之處,也有不同的地方。具體過(guò)程:材料的主要內(nèi)容是兩個(gè)人、一件事?!  笆⑹栏枵呤挆l人,悵望千秋一掬淚”,讓我們守望心靈的文化凈土,駕起歷史的罡風(fēng),仰天長(zhǎng)嘯,看巨龍騰飛!【解析】【詳解】命題方式:材料作文審題要點(diǎn):材料作文的審題一般注意材料中的關(guān)鍵詞,材料的主旨,各要素之間的因果關(guān)系?! 】鬃硬皇怯诘ひ粋€(gè)人的圣人,而是我們每個(gè)人心靈的守望者;“三國(guó)”也不是易中天一個(gè)人的獨(dú)角戲,而是我們每個(gè)華夏兒女心馳神往的美麗傳說(shuō)。易中天以幽默調(diào)侃的話(huà)語(yǔ)演繹了一部部超現(xiàn)代的《史記》《三國(guó)》……片片感人,劇劇精彩?! ⌒老驳氖?,近年來(lái)掀起的國(guó)學(xué)熱,古典文化研究熱讓我們看到了希望,沉淪于歷史長(zhǎng)河深處的文化經(jīng)典開(kāi)始浮現(xiàn)于人們面前。  難道,蘊(yùn)育了五千年的傳統(tǒng)文化已行將就木,奄奄息?如果是那樣,在傳統(tǒng)文化被遺忘西化之日,也是華夏民族滅亡之時(shí)?! r(shí)至今日,遠(yuǎn)去了刀光劍影,逝去了血雨腥風(fēng),安詳?shù)奶绞⑹浪坪跻渤蔀閭鹘y(tǒng)文化的守墓者與送終人。華夏民族從歷史的硝煙中路走過(guò)來(lái),她徘徊于“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古長(zhǎng)城前,縱橫于大唐盛世的舞榭歌臺(tái)之上。要求:不得脫離材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體;不要套作,不得抄襲;不少于800字。近年來(lái),傳統(tǒng)文化的復(fù)興給予了老舍茶館更好的發(fā)展機(jī)遇?! ?993年,尹盛喜的女兒尹智君利用所學(xué)的酒店管理知識(shí)來(lái)經(jīng)營(yíng)老舍茶館,引進(jìn)新人、新思維??腿它c(diǎn)一杯茶,就能欣賞到著名藝人的琴書(shū)、單弦、相聲等?! ?979年,尹盛喜組織20余名知青,在北京前門(mén)箭樓旁搭了個(gè)露天茶攤,經(jīng)營(yíng)困難。題目明確提示我們要選擇其一來(lái)寫(xiě),要體現(xiàn)權(quán)衡與選擇,因而不能眉毛胡子一把抓,籠統(tǒng)寫(xiě)交際的藝術(shù)、細(xì)節(jié)決定交際等;也不能均衡筆力論述每一個(gè)細(xì)節(jié)道理而不體現(xiàn)權(quán)衡后的選擇。一般說(shuō)來(lái),一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視:“一事多人”的材料,有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度;“一事多因”的材料,有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。所謂抓住主旨(即材料的意向傾向和感情傾向)。缺在哪里?憾在何處?【點(diǎn)睛】材料作文的審題要點(diǎn) :第一步,讀懂材料,抓住主旨。票房成績(jī)突破兩億的《白蛇傳說(shuō)》,里面的“水漫金山”一幕特技可謂惟妙惟肖,法海跟白素貞斗法也是被描摹得震天動(dòng)地,達(dá)到了好萊塢的特效水平?!   ∥阌怪靡桑@么些年,隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高,電影投入的加大,特技制作水平的飛躍,有一天,制作出跟《指環(huán)王》一樣美輪美奐、足以以假亂真的魔幻電影并非不可完成的任務(wù)。不少導(dǎo)演把《指環(huán)王》等西方成功魔幻電影已經(jīng)成了中國(guó)魔幻電影在特技上的最大趕超目標(biāo)。這便是典型的中國(guó)式表達(dá)。④不得抄襲、套作。②明確文體,不得寫(xiě)成詩(shī)歌。對(duì)于中國(guó)式的表達(dá),作為時(shí)代青年,你有怎樣獨(dú)特的體驗(yàn)和思考?結(jié)合上述材料,寫(xiě)一篇文章。中國(guó)人還有中國(guó)人的表達(dá)。28.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。比如本則作文,根據(jù)材料看,作文供料的關(guān)鍵詞有:夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、創(chuàng)新、堅(jiān)持、精益求精。一般說(shuō)來(lái),一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視:“一事多人”的材料,有幾個(gè)
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