【正文】 ⑷本題考。他們也何嘗不酒醉似的喝采?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來。⑶本題考查篩選信息。答題時應注意，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。作者魯迅，原名樹人。答題時應注意，掌握以下內(nèi)容：作者、姓名、主要作品、成就等。⑷某些受軍國主義教育的日本青年學生|屠呦呦獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎；⑸魯迅決定棄醫(yī)從文。⑶①指受軍國主義教育的日本青年學生。他的人生給予我們的啟示是，祖國應永遠在你的心中，到哪兒，都不能忘記自己是一個中國人，不能丟失屬于自己的那份民族自豪感，一切應當以祖國大業(yè)為重。二問，魯迅的兩次選擇都是為了救國救民。按作者自己說的“我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了”。對中國國民，魯迅哀其不幸，怒其不爭?！暗谀菚r那地，我的意見卻變化了”的“變化”是指魯迅決定棄醫(yī)從文。比如莫言獲諾貝爾文學獎、屠呦呦獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎等。,魯迅這樣寫是為了揭露這種邏輯的荒謬，表達憤慨的感情。一問，首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容。這種現(xiàn)象帶有普遍性，所以拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩。所以喊出“萬歲”。①“他們都拍掌歡呼起來”其中的“他們”顯然指受軍國主義教育的日本青年學生。⑶考查對文章內(nèi)容的理解。通讀選文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。魯迅原名是周樹人。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。同樣的，我們也要選擇正確的道路做有利于國家和人民的事，在認為正確的，無論是哪一條路上，一直走向光明。魯迅說：“人生最苦痛的是夢醒了無路可走。②指麻木的中國人。你能用一個例子反駁這種錯誤看法嗎？________ （5）“但在那時那地，我的意見卻變化了”，作者的意見發(fā)生了怎樣的變化？這對你有何啟示？ 【答案】 （1）魯迅；周樹人（2）匿名信事件、看電影事件。②他們也何嘗不酒醉似的喝采。 （2）簡要概括選文所寫的兩件事。（1）本文出自《藤野先生》，作者是________，原名________。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。 “萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數(shù)到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績。其時正值日俄戰(zhàn)爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：“你改悔罷！” 有一天，本級的學生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。解答此題，要注意審題，結合原著分析莎莉文的形象，結合選段分析保爾的人物形象。要求寫出有關語句，就是要用原文來回答； ⑷本題考查名著故事情節(jié)。 【點評】⑴該題考查的是對選文內(nèi)容的理解，這要結合具體事例進行分析。 故答案為：⑴讓“我”感受到愛，表明愛是發(fā)自心靈的情感； ⑵對愛初有所悟，但只是一種直觀的感性認識； ⑶為了引導海倫獲得思維的提升，從而開發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界； ⑷把抽象的道理說得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實際生活聯(lián)系在一起； ⑸莎莉文熱愛海倫，講求教育方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住時機，開啟思維、智慧和情感。 （5）抓住文中莎莉文小姐的語言、動作等描寫，仔細品味揣摩人物形象。 （3）從莎莉文老師的回答“不是”及“連連搖頭”可以推斷?！皭凼遣皇谴箨?？”——在海倫看來，愛能給人光和熱，能是萬物茁壯成長。 【解析】【分析】（1）從②處的描寫可以概括。（5）莎莉文熱愛海倫，講求教育方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住時機，開啟思維、智慧和情感。 【答案】 （1）讓“我”感受到愛，表明愛是發(fā)自心靈的情感（2）對愛初有所悟，但只是一種直觀的感性認識。 （2）③④兩處海倫的發(fā)問表明了她對“愛”的理解已達到怎樣的程度？ （3）從③④處看，莎莉文小姐對海倫關于“愛”的理解予以否認的理由是________。 剎那間，我明白了其中的道理我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。 ⑤我又問老師：“愛是不是太陽？”“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。 這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個字。結果老是弄錯，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯誤。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢？ ④“愛是不是大陽 ”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎？”太陽正溫暖地照耀著我們。 “不是?！蹦菚r候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我。①當時認識的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。 課文通過對祥子痛苦艱難的生存狀況的真實描寫，反映了老北京底層生活的小人物的悲慘命運，揭露和控訴了社會的黑暗和殘酷，表達了作者對社會底層勞動者的真摯同情和深刻理解。（4）本題分析比喻作用，領會寫作意圖，理解作品主旨。詞語意思：“砸”寫出了雨滴之大，雨速之急，文中作用：給祥子反應之強烈。可以概括為祥子在暴風雨下拉車?！恶橊勏樽印?，長篇小說，作者老舍，原名舒慶春。（4）把哆嗦的祥子比作風雨中的樹葉，形象地寫出祥子在暴雨中拉客，身心深受摧殘，出現(xiàn)打顫的情形，反映了祥子拉車生活的艱辛，揭示了祥子無法把握自己的悲慘命運。（3）①“砸”寫出了雨滴之大，雨速之急，給祥子反應之強烈。風雨中的樹葉，既寫出了祥子當時的痛苦，也表現(xiàn)了祥子就像一片風雨中的落葉一樣，無法左右自己的命運，這是雙關的手法。（4）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力?！霸摇蓖怀隽擞挈c之大，強調(diào)了給暴雨天氣給祥子帶來的巨大傷害。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。文段的主要人物是祥子，主要事件是在暴風雨下拉車，據(jù)此概括即可。解答這類題時應根據(jù)：主要人物在什么時間什么情形下做（或說）什么事（或話），最終結果怎樣?！恶橊勏樽印肥抢仙岬拇碜髦?，以現(xiàn)實主義的筆法與悲天憫人的情懷，塑造了祥子、虎妞等一批令人難忘的藝術形象，在中國現(xiàn)代文學歷史上擁有重要地位。（4）把哆嗦的祥子比作風雨中的樹葉，形象地寫出祥子在暴雨中拉客，身心深受摧殘，出現(xiàn)打顫的情形，反映了祥子拉車生活的艱辛，揭示了祥子無法把握自己的悲慘命運。（3）①“砸”寫出了雨滴之大，雨速之急，給祥子反應之強烈。②坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。 （3）文章語言樸實，表現(xiàn)力強，請品析下面句中詞語的表達作用。（1）此文段節(jié)選長篇小說《________》，作者是________。 雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。祥子沒說什么，他已經(jīng)顧不過命來。他咬上了牙，蹚著水，不管高低深淺地跑起來。 祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避。 “快走!你把我扔在這兒算怎么回事 ”坐車的跺著腳喊。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。他要把車放下，但是不知放在哪里好。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。 祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點干松的地方。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。風，土，雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。雨點停了，黑云鋪滿了天。又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。風小了，可是利颼有勁，使人顫抖。風帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。16．閱讀短文，回答問題準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。（5）B【點評】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），反復閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結合選文內(nèi)容來分析。生動形象地寫出“我”當時的害怕和猶豫。害怕猶豫（2）①寫出跳河的危險；②寫出小伙伴們對“我”的擔心；③襯托了“我”的勇敢、冒險。亨特，是美國作家。亨特是英國作家，《走一步，再走一步》是作者記敘的其童年的一件往事”關于文學文化常識的表述有誤。如此題從“你們看好，我不跳不姓趙！”等描寫中概括出其“敢于冒險、大膽嘗試”的性格特征。當然也有勇氣，如“我一下子鼓起勇氣：頭先落水”這句話。“在這之前，我從未在超過一米以上的高度跳下水……”是一段心理描寫。你可千萬別真的去跳!”的語言描寫，寫出小伙伴們對“我”的擔心；并且用小伙伴們對“我”的擔心等內(nèi)容襯托了“我”的勇敢、冒險。此段主要是語言和神態(tài)描寫。所以一定要讀懂情節(jié)。（5）B 【解析】【分析】（1）分析人物的心理變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點詞語。生動形象地寫出“我”當時的害怕和猶豫?！敬鸢浮?（1）下定決心；害怕猶豫（2）①寫出跳河的危險；②寫出小伙伴們對“我”的擔心；③襯托了“我”的勇敢、冒險。，原名謝婉瑩，她的詩集代表作有《繁星》《春水》。驚嘆羨慕——________——________——鼓起勇氣（2）第②段中對小伙伴的描寫有什么作用？ （3）第③段的畫線句運用了什么描寫方法？有什么表達效果？ （4）從全文看，“我”是怎樣的一個人？從“我”的身上你得到了什么啟示？ （5）下列關于文學文化常識的表述有誤的一項是（盡管以后我也不斷有過失敗和挫折，但我從來沒有輕易放棄過自己所追尋的理想和目標。 ⑦為逞一時之強而去冒這樣的險，似乎有點兒蠢，有點兒不值得，但我因此而樹立了這樣的信念：凡是我想要做的，我一定能夠做到。然而我確確實實這樣干了，干得比頑童還要大膽。 ⑥我的父母和學校的老師從來不知道我曾到江河里游泳，更不知道我還敢從橋頭往河里跳。盡管我看不見自己落水時的姿勢，但從伙伴們的贊嘆和圍觀者的目光來看，后兩次落水我是成功了。不管他們怎樣勸阻，我還是重新爬上了橋欄。 ⑤“這一跳不行，我重跳。不過，這極不瀟灑的一跳，卻使我懂得了怎樣才能使身體保持平衡。但結果非常糟糕，因為太緊張，落水時身體蜷曲著，背部被水面又狠又悶地拍了一下，幾乎失去知覺。在聽到背后圍觀者的議論時，我一下子鼓起勇氣：頭先落水！如果“插蠟燭”，保持直立的姿勢跳下去，危險性要小些，但肯定會被人取笑。 ③然而當我站到高高的橋欄上之后，卻真的害怕起來，尤其是低頭看橋下的流水時，只覺得頭暈目眩。你可千萬別真的去跳!”“假如‘吃大板’（“吃大板”，指從高空落水時身體和水面平行接觸，極危險），那可不是鬧著玩的!”可是再也沒有人能夠阻攔我的決心。我突然也想去試一試，他們能跳，我為什么不能呢？小伙伴們知道我的想法后，都表示懷疑，他們不相信我有這樣的膽量。放暑假的時候，我常常和弄堂里的一幫小伙伴一起下黃浦江或者蘇州河游泳。于是我閉上了眼睛，又深深地吸了一口氣……我閉上眼睛，深深地吸了一口氣，準備往下跳，然而腳卻有點兒發(fā)抖……背后有人在小聲議論——“喔，這么高，比跳水池的跳臺還高！這孩子敢跳？”“膽子還真不小!”“瞧，他有些害怕了。 ①在幾十雙眼睛的注視下，我爬上了蘇州河大橋的水泥橋欄。15．閱讀下面的文章，回答問題。）；（5）梅花自古以來在中國傳統(tǒng)文化中有豐富內(nèi)涵，是中國人理想人格和民族精神的象征；將梅花設計于錢幣之上，表達了中國人對梅花的喜愛，并借錢幣的流通使梅花文化得以廣泛傳播；（6）陸游；山重水復疑無路；柳暗花明又一村；（7）從百草園到三味書屋；朝花夕拾。注意材料中的提示語“他的啟蒙老師壽鏡吾先生也愛梅花”等句。包括作家，年代，作品，文學中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。（7）考查文學常識。此題中“一樹梅花一放翁”中的“放翁”指的是南宋愛國詩人陸游，還考了《游山西村》中的名句。平時注意積累，理出線索，形成體系。（6）文學常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學現(xiàn)象、文學流派，文體知識等。要仔細觀察硬幣，把硬幣上的內(nèi)容分層次或方位用說明性語言描述出來，綜合硬幣內(nèi)容，把硬幣寄寓的深刻含義表達出來。（5）硬幣作為特定文化的載體，是一個國家的歷史、政治、經(jīng)濟、時尚、傳統(tǒng)、科技等方面的綜合反映，也是了解一個國家的橋梁。行書是介于楷、草間的一種書體?？?，是楷模，就是標準字體。②考查楷書和行書的特點。梅的第9筆是“點”。詩人通過對梅花不畏嚴寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點出梅勝于雪，說明堅強高潔的人格所具有的偉大的魅力。（3）“遙知不是雪，為有暗香來”一句運用的是比喻和襯托的修辭手法，不是“擬人手法”。（2）①前面是林和靖的一句詩，后面是王安石的一句詩，所以中間用分號。②“探究并關注”語序錯誤。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。）（5）梅花自古以來在中國傳統(tǒng)文化中有豐富內(nèi)涵，是中國人理想人格和民族精神的象征；將梅花設計于錢幣之上，表達了中國人對梅花的喜愛，并借錢幣的流通使梅花文化得以廣泛傳播。我們學習過魯迅敘寫這段往事的作品《________》，這篇文章收錄