【正文】 光武帝傷心地說：“董宣清正廉潔，直到他死了我才知道！”因此追授予官銜艾綬，按大夫的禮節(jié)安葬他。 董宣當(dāng)了五年洛陽令，七十四歲死于任上，皇帝遣使到他家里吊唁慰問，只見粗布被褥覆蓋遺體，妻子兒女相對(duì)而哭。京師百姓稱他為臥虎，歌頌他說：“董少平做洛陽令，鳴冤之鼓不再響。董宣把錢全部分給了下屬官員。如今做了天子，威勢竟然不能使一個(gè)洛陽令聽命嗎？”皇帝笑著說：“天子與一般人身份不同。宦官強(qiáng)使董宣磕頭，董宣兩手撐地，始終不肯低頭?！本陀妙^撞擊房柱，血流滿面。董宣磕頭說：“請(qǐng)讓我說一句話再死。公主立即回宮向皇帝告狀。等到公主出行，用這個(gè)家奴當(dāng)隨從，董宣就在夏門亭等候他們。后來特地征召董宣為洛陽令。 【參考譯文】 ⑶本題考查句意的把握，通讀全文，把握 “天子不與白衣同” 的含義。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷。理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。 ⑶ “天子”與“白衣（百姓）”地位不同，身份不同，思考和處理問題的方式也應(yīng)不同；作為天子，要治理天下，更應(yīng)遵守法紀(jì)。說明文中的皇帝是個(gè)明君。思考和處理問題的方式也應(yīng)不同。此題要注意把相關(guān)的幾個(gè)意思之間劃開。 （2）此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：宣不從/強(qiáng)使頓之/宣兩手據(jù)地/終不肯俯。C前者結(jié)構(gòu)助詞“的”；后者主謂之間的結(jié)構(gòu)助詞，取獨(dú)，不譯。（3）“天子”與“白衣（百姓）”地位不同，身份不同，思考和處理問題的方式也應(yīng)不同；作為天子，要治理天下，更應(yīng)遵守法紀(jì)。 俯。 不 地 手 宣 頓 強(qiáng) 不乃駐車叩馬/蒙乃始就學(xué)（2）請(qǐng)用三條“/”給文中畫線的句子斷句。大言數(shù)主之失/予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染B. ） A.（1）下列四個(gè)選項(xiàng)中，加橫線詞意思不相同的一項(xiàng)是：（帝傷之，曰：“董宣廉潔，死知之。年七十四，卒于官?！庇墒悄懿珦艉缽?qiáng)，京師莫不震粟?！币螂罚骸皬?qiáng)項(xiàng)令出！”賜錢三十萬。主曰：“父叔為白衣時(shí)，藏亡匿死，吏不敢門。帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主?！钡墼唬骸坝窝?？”宣曰：“陛下圣德中興，而縱奴殺人，將何以治天下乎？臣不須捶，請(qǐng)得自殺。帝大怒，召宣，欲捶殺之。宣于夏門亭侯之，駐車叩馬，以刀畫地，大言數(shù)主之失，叱奴下車，因格殺之。湖陽公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。 董宣，字少平，陳留圉人也。12．閱讀下面的文段，回答問題。王逵是個(gè)殘酷兇悍的官僚，大家沒人敢和他爭，敦頤一個(gè)人和他爭辯，王逵不聽，敦頤就扔下笏板回了家，打算辭官而去，說：“像這樣還能做官嗎，用殺人的做法來取悅于上級(jí)，我不做?？h里的人吃驚地說：“老獄吏也比不上?。　辈渴拐咄扑]他，調(diào)任他到南安擔(dān)任軍司理曹參軍。做了分寧縣的主簿。 【附參考譯文】既可作答； ⑶本小題考查對(duì)人物形象和文章主旨的理解和把握。學(xué)生一要注重平時(shí)的積累，結(jié)合所學(xué)課文語境積累常用的實(shí)詞的意思和所運(yùn)用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關(guān)注所做試題選文的語境，以及所給比較選項(xiàng)的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案； ⑵解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。 故答案為：⑴審訊；想要； ⑵有個(gè)囚犯依法不當(dāng)被處死而要被處死，他與上司爭辯上司不聽他的意見，所以周敦頤要棄官不做； ⑶出淤泥而不染?？梢娭芏仡U雖身在官場，但仍剛正不阿，保持純潔品格。首先要理解好題干句的大意。不聽，乃委手版歸，將棄官去”等句，即可整理出正確答案。 （2）可分析“有囚法不當(dāng)死，王逵欲深治之。再如“王逵欲深治之”：轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵想重判他。如“一訊立辨”：只審訊一次就立即弄清楚了。 【解析】【分析】（1）答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。 【答案】 （1）審訊；想要（2）有個(gè)囚犯依法不當(dāng)被處死而要被處死，他與上司爭辯上司不聽他的意見，所以周敦頤要棄官不做。 ①一訊立辨________②王逵欲深治之________（2）周敦頤“將棄官去”的原因是什么？ （3）“逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨(dú)與之辯。）板，是古代大臣上朝時(shí)手中所拿的狹長板子，用以列出上奏的事項(xiàng)。④委：拋棄，扔棄。②主簿：官名。”逵悟，囚得免。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨(dú)與之辯?！辈渴拐咚]之，調(diào)南安軍司理參軍。有獄③久不決，敦頤至，一訊立辨。 周敦頤，字茂叔，道州營道人。（對(duì)于）蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（對(duì)于）牡丹的喜愛，人數(shù)當(dāng)然就很多了!11．閱讀文言文，回答問題。 我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中（品德高尚）的君子。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我唯獨(dú)喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。 【參考譯文】 解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。 ⑶本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞(蓮),卻不可輕易地玩弄它啊?！耙恕保簯?yīng)當(dāng)，當(dāng)然。“褻玩”：玩弄。 （4）本題注意下列字詞的翻譯，如“益”：更加。 （3）作者贊美的是“蓮”，不是“牡丹”。；后者表承接的連詞。取獨(dú)，不譯；后者助詞，賓語前置的標(biāo)志，不譯。故選C?！奥犝f”的意思。 ②對(duì)于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰? (對(duì)于) 牡丹的喜愛，人數(shù)當(dāng)然就很多了【解析】【分析】（1）“告訴”，后者“認(rèn)為”?！敬鸢浮?（1）C（2）A（3）D（4）①香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。 ①香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。文章運(yùn)用了對(duì)比、反村的手法將牡丹的富貴和蓮花的高潔相對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)雍榮華貴的牡丹的贊美之情。文中以蓮的“中通徑直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”來比喻君子通達(dá)事理，行為端正、美名遠(yuǎn)播的高尚品質(zhì)。文章濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，描寫了蓮花的超凡脫俗，寄托了作者不愿與時(shí)流同流合污的高潔品行。選文以愛蓮之情表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，同時(shí)還表達(dá)了對(duì)追名逐利、趨炎附勢的庸俗世風(fēng)的鄙棄。 濯清蓮而不妖可愛者甚蕃予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 屠自后斷其股 ） A. 尊君在不（2）下列句子中加下劃線詞的用法和意思相同的一項(xiàng)是（D. 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉C.B. 予謂菊，花之隱逸者也 ） A.蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?。?）下列句子加下劃線詞意思相同的一項(xiàng)是（ 水陸草木之花，可愛者甚蕃。10．閱讀下面的文段，回答問題。可以從自己的親身體驗(yàn)和感悟中，以自己比較熟悉的花為內(nèi)容談自己的看法，如果能以花喻人，說出自己獨(dú)特的感受則更好。在填空時(shí)，要注意根據(jù)題目要求進(jìn)行辨析。兩文的相同之處都是借物喻人，托物言志，因此它們的共同點(diǎn)是象征手法。（4）本題考查對(duì)文言文表現(xiàn)手法的理解能力。如“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”這句話，既寫出了蓮的外形和香氣，又寫出了蓮的高潔品性。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。（2）①同，和……一樣；予，我。 【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解和掌握能力。示例二：我喜歡梅花。你喜歡什么花？喜歡這種花的原因是什么？________ 【答案】（1）豎立；親近而不莊重；堅(jiān)定，有節(jié)操；種植，栽培（2）①對(duì)于蓮的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？②君子看見它的本性，就會(huì)想到那些待人接物不偏不倚的人。 （4）甲、乙兩文都用了________的表現(xiàn)手法，甲文綜合運(yùn)用記敘、________、________、抒情等表達(dá)方式，乙文則主要運(yùn)用了________的表達(dá)方式。①蓮之愛，同予者何人？②君子見其性，則思中立不倚者。 （1）解釋下列句子中劃線的詞。③虛受：虛心接受。 【注釋】①本：根。夫如是，故君子多樹為庭實(shí)④焉。竹心空，空似體②道，君子見其心，則思應(yīng)用虛受③者。 【乙】竹似賢，何哉？竹本①固，固以樹德，君子見其本，則思善建不拔者。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。自李唐來，世人甚愛牡丹。 【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。9．閱讀下文，回答問題。見，了解。第四句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。（5）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)；與呂蒙結(jié)友，說明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可（6）只要樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，就會(huì)尋找一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，最終有所成就。意思是說人沒有學(xué)問。②與讀書人分別幾天，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了?。。?）刮目相待：用新的眼光來看待。只要樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，就會(huì)尋找一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，最終有所成就。做到感悟真切，聯(lián)想合理，中心明確，語言通順。 此題為開放題，沒有唯一答案，只要圍繞“呂蒙的讀書經(jīng)歷及變化”來談悟出的學(xué)習(xí)道理即可。首先要了解文章意思，然后要審清題意?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。②吳下阿蒙：原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。根據(jù)文章內(nèi)容寫出相應(yīng)的成語并解釋即可。（4）此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和成語的理解能力。注意本題中“當(dāng)涂”解釋為“當(dāng)?shù)馈?；“涉獵”解釋為“粗略地閱讀”。要確定文言實(shí)詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時(shí)的積累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。他主持編攥的《資治通鑒》，是我國最大的一部編年體史書。對(duì)于課本中所涉及到的課文（現(xiàn)代文和文言文）的文學(xué)常識(shí)及其大致內(nèi)容、主題要有正確的理解和識(shí)記，不能迎合考試，只顧課外而丟掉課內(nèi)，要明白課內(nèi)篇目的重要性，同時(shí)堅(jiān)持由課內(nèi)到課外的原則，即在學(xué)習(xí)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以拓展延伸。（1）此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作家作品及常識(shí)的識(shí)記能力。（5）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)；與呂蒙結(jié)友，說明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可（6）只要樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，就會(huì)尋找一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，最終有所成就。意思是說人沒有學(xué)問。②與讀書人分別幾天，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了?。。?）刮目相待：用新的眼光來看待。①表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的句子是：________。②士別三日，即更刮