【正文】 解答此題要求考生讀懂文章，理解文意，把握主旨的思想情感，同時要結(jié)合對文章主旨的理解，聯(lián)系自己的生活體驗進行闡述。 ⑷本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要結(jié)合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。解答此題要求考生熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，把握文章的主旨，結(jié)合題干的提示，找準關鍵語句。【點評】⑴本題考查基本的文學常識，要求考生在平時注意課外=文的注釋，注意識記和積累。 ⑸ 用意：告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。 故答案為：⑴ 諸葛亮 ⑵ 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。在書信的后半部分，他則以慈父的口吻諄諄教導兒子：少壯不努力，老大徒傷悲。意思是說，不安定清靜就不能為實現(xiàn)遠大理想而長期刻苦學習，要學得真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷的學習中積累起來的；不下苦功學習就不能增長與發(fā)揚自己的才干；沒有堅定不移的意志就不能使學業(yè)成功。在《誡子書》中，諸葛亮教育兒子，要“淡泊”自守，“寧靜”自處，鼓勵兒子勤學勵志，從澹泊和寧靜的自身修養(yǎng)上狠下功夫。養(yǎng)：培養(yǎng)。用恬靜來修養(yǎng)自己的身心，用節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。 （4）本題考查重點句子的翻譯，翻譯時，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。②輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。①不安定清靜就不能長期刻苦努力而實現(xiàn)遠大理想。 （3）本題考查文言文實詞的翻譯?！墩]子書》是修身立志的名篇，其文短意長，言簡意賅，主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下工夫，最忌荒唐險躁。《誡子書》選自《諸葛亮集》，作者是諸葛亮。啟示：言之成理即可給分。（3）達到；修養(yǎng)（4）用恬靜來修養(yǎng)自己的身心，用節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。 靜以修身，儉以養(yǎng)德。 （3）解釋下列句中的劃線字詞。淫慢不能勵精，險躁則不能治性。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 誡子書”像這樣尋找到的傳聞，還不如沒有聽到?！眹嫉娜硕荚谡務撨@件事，被宋國的國君聽說了這件事。等到他家打了水井的時候，丁氏告訴別人說：“我家打水井得到了一個人。 【附參考譯文】 ⑷本題考查理解文章的道理。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。 ⑵本題考查重點句子的翻譯。） ⑷ 對于傳聞，要以審慎的態(tài)度進行分析、甄別，不要輕易相信傳聞，也不要輕易傳播未經(jīng)證實的傳聞。） 故答案為：⑴ 呂氏春秋（或：呂覽） ⑵ 得到一個人的勞力（使喚），不是在井中得到一個人啊。因此道理是：對于傳聞，要以審慎的態(tài)度進行分析、甄別，不要輕易相信傳聞，也不要輕易傳播未經(jīng)證實的傳聞。寓言的啟示或者道理一般是對故事中的人或動物的行為、想法進行諷刺或者表揚。故“此”指：丁氏挖井后節(jié)省一個人的勞力，卻誤傳為挖井挖到一個人，未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開這樣一種情況。求聞之若此，不若無聞也：像這樣尋找到的傳聞，還不如沒有聽到。 （3）本題考查內(nèi)容分析。使，使喚。注意：得，得到。 （2）本題考查文言句子翻譯。） 【解析】【分析】（1）本題考查文學常識。（4）對于傳聞，要以審慎的態(tài)度進行分析、甄別，不要輕易相信傳聞，也不要輕易傳播未經(jīng)證實的傳聞。 【答案】 （1）呂氏春秋（或：呂覽）（2）得到一個人的勞力（使喚），不是在井中得到一個人啊。 （2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子 得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。宋君令人問之于丁氏。 有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。”14．閱讀下文，完成下面小題 后來王大聽說這件事，很吃驚，對王恭說:“我原來以為你有多余的，所以問你要呢。王大走后，王恭就拿起所坐的那張竹席送給王大?？匆娝粡埩唛L的竹席子，便對王恭說：“你從東邊回來，自然會有這種東西，可以拿一張給我。 【附參考譯文】 注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。 ⑵本題考查重點句子的翻譯。 故答案為：⑴① 告訴、對……說 ；② 所以，因此 ⑵ B ⑶ 節(jié)儉 【點評】⑴本題考查理解文言實詞含義的能力。王恭只有一張竹席子，送給王大后，他就只能坐草席子了。 （3）這道題考查對人物形象的理解。 （2）B．這句話的重點解釋是：可，可以；以，把；一領，一條；及，給。②大意：所以問你要。①大意：便對王恭說。課內(nèi)重點文言實詞需要平時的積累識記，并且活學活用，學會從課內(nèi)到課外的遷移。） ????（3）從王恭對王大的回答中，我們可以看出他是一個________的人。（1）解釋文中劃線詞。⑧丈人：古代對長輩或老人的敬稱。⑥領：量詞，相當于“條”。n)：竹席子。③王大：王恭的族叔?！?選自南朝宋?劉義慶《世說新語》)[注釋]①王恭：東晉重臣。后大聞之，甚驚，曰：“吾本謂卿多，故求耳。大去后，即舉所坐者送之。 王恭①從會稽②還，王大③看之。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？13．閱讀下文，完成下面小題。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。學習必須靜心專一，而才干來自學習。 君子的行為操守，用寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。 （3）本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準確辨析即可。 ②過度享樂和怠惰散漫就不能奮發(fā)向上，輕浮急躁就不能陶治性情。故選D。 （2）重點詞：淡泊，內(nèi)心恬淡，不慕名利；明志，明確志向；致遠，達到遠大目標；淫慢，放縱懈??；險躁，輕薄浮躁。 ②過度享樂和怠惰散漫就不能奮發(fā)向上，輕浮急躁就不能陶治性情。D.《誡子書》是一封語言質(zhì)樸的家書，表明作者望子成龍，愿其達官顯貴。B.“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”說明了“淡泊”“寧靜”是實現(xiàn)人生理想的基本要求，強調(diào)他們是與人的志向相關的。（3）下面對文章理解分析不正確一項是（ ①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！（1）解解釋下列語句中加下劃線的詞。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?2．閱讀下面的文段，回答問題。曾經(jīng)，他們同坐在同一張席子上讀書，有個穿著禮服的人坐著有圍棚的車剛好從門前經(jīng)過，管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。 管寧和華歆同在園中鋤草?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。元方當時年齡七歲，在門外玩耍?！碧荡笮ζ饋怼２痪?，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比。 【附參考譯文】既可作答； ⑷文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美； ⑸本題考查學生對文言文內(nèi)容的理解與分析概括能力。在平時文言文學習中，要特別重視并這類詞； ⑶解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，找出相關的語句即可。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。當知曉身邊人并非志同道合的真朋友時，他毅然決然地和偽朋友劃清了界限，讓我們看到了他愛憎分明的一面。管寧不論是鋤地還是讀書，總能表現(xiàn)心神專一的一面。一個七歲兒童，能夠在玩耍時彬彬有禮地回答客人的問話，面對失信失禮的友人罵父，能據(jù)理反駁，最后用“入門不顧”的態(tài)度維護了自己和父親的尊嚴，我希望能成為他這樣一個明白事理、落落大方的人。她小小年紀就能說出“未若柳絮因風起”的名句，描繪出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，讓我感受到了她的聰慧、機智和外顯的才氣，令人佩服。D；⑵C；⑶ 作者：劉義慶 作者：劉義慶 作者：劉義慶日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”“元方入門不顧”等語言和動作來分析，可以看出他機智勇敢，落落大方又據(jù)理力爭，維護了父親的尊嚴；如果選管寧，就從“管揮鋤與瓦石不異”“寧讀如故”等動作分析，可看出他具有做事專一，淡泊名利等優(yōu)秀品質(zhì)。無論選誰，都要抓住人物的特點來說明喜歡的理由。 （4）本題句中重點詞語：故，像原來一樣；廢，放下。 （2）；；；，指金子/助詞，的；故選C。當知曉身邊人并非志同道合的真朋友時，他毅然決然地和偽朋友劃清了界限，讓我們看到了他愛憎分明的一面。管寧不論是鋤地還是讀書，總能表現(xiàn)心神專一的一面。一個七歲兒童，能夠在玩耍時彬彬有禮地回答客人的問話，面對失信失禮的友人罵父，能據(jù)理反駁，最后用“入門不顧”的態(tài)度維護了自己和父親的尊嚴，我希望能成為他這樣一個明白事理、落落大方的人。她小小年紀就能說出“未若柳絮因風起”的名句，描繪出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，讓我感受到了她的聰慧、機智和外顯的才氣，令人佩服。請結(jié)合選文內(nèi)容，說說你最喜歡三則故事中的哪一個孩子，為什么？ 【答案】 （1）D（2）C（3）D（4）管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出（門）去觀看。（5）《世說新語》中記錄了東漢、魏晉時期一些兒童的智慧故事。（4）翻譯（丙）文中畫橫線的句子。（翻譯：與我相約同行，卻丟下我自己走了。）理解：從“撒鹽”說明當時的雪下得很小，肉眼幾乎看不到，缺乏美感，就像鹽一樣？（翻譯：令尊在不在家？）理解：“尊君”是對別人父親的一種謙辭，說明客人也有表現(xiàn)出謙虛有禮的時候。 ） 。這里指貴官。③軒冕：指古代士大夫以上的官所乘的有棚的華貴車輛。②同席：同坐在一張席子上。”（選自《世說新語又嘗①同席②讀書，有乘軒冕③過門者，寧讀如故,歆廢書出看。 （丙）管寧、華欲共園中鋤菜。 （選自《世說新語元方入門不顧。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶吮闩眨骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。元方時年七歲，門外戲。 （乙）陳太丘與友期行，期日中。 （選自《世說新語”公大笑樂。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?1．閱讀下面三則文言文，完成后面小題 我選擇他好的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點?！薄?曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？”選擇選文中自己理解最為深刻或最喜歡的一句，抓住句子所表現(xiàn)的誠信、學習方法等內(nèi)容，表述它對我們成長與學習的促進作用即可。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順； ⑶本題考查成語的積累。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思； ⑵本題考查文中重點句子的翻譯。 故答案為：⑴通“悅”，愉快；竭盡自己的心力；學過的（舊的）知識；堅定； ⑵①人家不了解我而我卻不生氣，不也是君子嗎？②只學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想?yún)s不學習，就會有疑惑； ⑶擇其善者而從之；其不善者而改之；不亦樂乎；擇善而從/三人行必有我?guī)?溫故知新/學思并進/切問近思（選擇其中的兩個作答即可）； ⑷學生任選一句，理由言之有理即可。而如果一味空想?yún)s不去進行實實在在的學習和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。我們可以把這句話視為孔子所提倡的一種讀書方法。如：“學而不思則罔，思而不學則殆。座右銘指的是古人寫出來放在座位右邊的格言，后泛指人們激勵、警戒自己，作為行動指南的格言。 （4）題干要求從文中選出一個句子作為自己的座右銘，并談出理由。對成語含義的把握，對成語字眼的記憶。根據(jù)文句的個別字眼去推斷應是哪個成語。如由“以人為鑒，可明得失”一句由此可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話“擇其善者而從之，其不善者而改之”。 （3）①根據(jù)題干要求與詩文內(nèi)容選準詩句是作答的關鍵