精衛(wèi)填海的教學設計3篇(參考版)
2025-04-04 07:51本頁面
【正文】 第 9 頁 共 9 頁?！ ⌒〗M內自主識記字形，分析字形，交流記字方法。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。（生四人小組分角色讀，師指導） (3)師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎？（生上臺表演，師分發(fā)頭飾） 師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事！在這個故事中,出現了精衛(wèi)和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發(fā)言) 師結：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言） 全班齊讀課文。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。范讀。誰愿意上來試試？其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。 (1)大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用勾出大海說的話。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？(小石子和小樹枝) 你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。問答方式導讀，不添字不漏字?？纯次闹卸紝懥耸裁矗俊 煟赫埻瑢W們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？你認為哪段寫得最精彩。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生：精衛(wèi)填海） 師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？） 二、初讀課文，自主識字 師：同學們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞?！ 【l(wèi)填海的教學設計3 教學目標： 認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語； 正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣； 使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。這是開放求異后的歸納、整合、評價和提升，也是思維和語言互為表里的訓練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。如果換做是你，你會怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學說一說，看看誰的辦法好？教學評析：此環(huán)節(jié)的目可以為學生提供一個創(chuàng)造性學習的空間?！┱n文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡誰？（我喜歡精衛(wèi)，因為它善良、勇敢我喜歡大海，因為大海寬廣、美麗我喜歡精衛(wèi)，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因為我喜歡
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