【正文】 第 18 頁 共 18 頁。（通過學習、實施調整措施）　　觀摩其他教師體育游戲的指導：　　a、材料的投放是否促進了幼兒相互合作發(fā)展的需要？　　b、教師在游戲指導中如何體現(xiàn)師幼互動的？　　十二月：　　班級教師相互研討體育游戲活動。材料能夠物化教育目標和內容，應該怎樣調整教師在游戲中的角色？　　c 。　　問題：　　a?！　⊥ㄟ^學習、討論案例，說出本班組織游戲時所遇到的困難。　　四、教研工作具體步驟安排：　　九月：　　確定新學期教研工作計劃。　　5。　　4。　　3。　?。?）個性互動，幫助幼兒組織和提升體育活動經(jīng)驗。 在活動中做到處處互動。 教研活動內容注意抓住主要問題（普遍存在的問題及核心問題）和典型案例，并要求教師提前學習有關理論（尤其是較新理論研究成果），帶著思考和問題發(fā)言、討論，提高研討的質量?！　。?）項目互動，師生共同建構體育活動課程?！　。?）構建幼兒體育活動內容，使幼兒喜愛體育　　活動，從而促進其身體素質均衡發(fā)展?！　〔牧系耐斗乓浞诌_到游戲活動的目標?！　〔蛔阒帲骸　〗處煂τ谟變涸诨顒又星闆r的觀察分析，總結還不夠及時和準確?！睘樗麄儞碛薪】档捏w魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎。戶外體育活動是本園相對較弱的環(huán)節(jié)，在體育活動中，師生如何互動，怎樣促進幼兒喜愛體育活動，能自主、自愿的參加體育鍛煉，幼兒相互之間合作游戲，這些都是需要長時間的不斷研究與積累實際經(jīng)驗的。本學期，我們中班將通過平時家長的接送時間、家長會、家園聯(lián)系欄、家訪等多種形式來提升家長和老師、幼兒園之間的感情，使家長放心把孩子放到我們手中，從而進一步對我們的態(tài)度給予信任，工作給予肯定，實現(xiàn)家園同樂。　　(六)積極做好家園溝通，實現(xiàn)家園同樂　　教師與家長互動的效果直接影響班級管理的成效，為了讓家長們多了解幼兒園的教育教學情況，了解孩子在園的學習、生活情況。也可利用業(yè)余時間或午飯后時間，可觀看一些有意義的片子，如好習慣的養(yǎng)成、孝敬教育、安全教育等。平時，如有自己年級組老師參加外出聽課的機會，在教研活動時，請外出聽課的老師談談聽課后感或反思課堂教學，并與組內人員共同分享。為了切實提高教師的實際教學能力，我們在學習新理論、新觀念的同時，要加強對自我教學實踐的反思。認真做好集體備課工作，活動前、活動后教研組成員積極參與，共同探討，互相交流，對活動提出建設性意見，爭取使每位老師都上好自己的集體公共課。區(qū)域活動時，教師要投入于幼兒的活動，切實關注幼兒活動情況，當發(fā)現(xiàn)問題時，要仔細觀察并尋找對策解決，同時結合觀察和指導情況填寫區(qū)域活動表。豐富區(qū)域、確保每周兩次區(qū)域活動的有效開展。教師要詳實做好“班級交接班記錄”、“班務月小結”等工作，以不斷提升班級管理成效，力爭班級管理創(chuàng)特色。進一步加強班級教育教學及一日生活組織的常規(guī)管理，做到活而不亂?！　?4)積極開展每周一次的年級組研訓活動，激發(fā)每一位教師的參與意識，做到人到、心到，實現(xiàn)人人開口、開竅，形成熱烈、濃厚的教研氛圍。　　(3)開展技能培訓，扎實教學基本功、　　教師積極參與園本培訓，勤于基本功練習，教師之間取長補短?！　?2)閱讀幼教文章　　每次教研活動前讀一段或一篇幼教文章，一方面更新教師的教育理念和觀點，另一方面學習一線教師的方式和方法?！　》e極配合領導，開展各項爭創(chuàng)活動，提升幼兒園的聲譽的同時它提升教師的自身素質。　　加強教研組建設，為教師構筑團隊學習、實踐反思、同伴互助、交流展示的平臺，努力提高教師的課堂教學能力，促各層面教師的專業(yè)成長。這個學期重點圍繞《指南》中的五大領域開展的課前活動的準備、活動的組織、活動的反思等方面進行交流和分析，結合《指南》的反復研讀，規(guī)范一日工作，提高保教質量。組內都是年輕的教師，朝氣蓬勃、充滿活力，同樣，我們中大班組有一種積極向上、團結互助的風貌，漸漸我們學會了相互間經(jīng)驗的交流，在探討和建議中，不斷碰撞和提高?！　《?、教研現(xiàn)狀分析：　　今年中大班教研組一共有正式成員7名，其中機動成員1名。及保教質量等，努力實現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本的教育宗旨?！　∫晕淖中问嚼鄯e在研究過程中成功的語言教學方法和策略?！　〉诙A段：實施階段（第4—18周）　　開展研究，積累經(jīng)驗?！　∷?、研究的步驟：　　課題研究初步確定為半年，共分三個階段層層遞進，深入展開?！　?）全組教師圍繞課例展開教學反思等自培活動?！　≌腺Y源，多種渠道并行推進幫助青年教師專業(yè)化成長?！　?）教研組長保證每周進課堂聽課，對教師的教學現(xiàn)場進行診斷，并采取跟蹤調整現(xiàn)狀的方法幫助教師提升設計、組織集體教學活動的能力。　　2）開展案例分析、說課、現(xiàn)場診斷和參與討論等不同形式的實踐研究，幫助教師解決實踐中的困惑問題；　　3）一課多上，關注教師的個體成長。　　二、研究成員：朱鳳娟 阮麗詩 呂品品 鮑 妍 魏麗蓮　　三、研究措施：　　思行并進，優(yōu)化園本課程下集體教學活動的設計與組織?！　∫?、研究的目標：　　教師為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與