【正文】 采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時(shí)、適性地成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺(jué)成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長(zhǎng)。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。教具是孩子工作的材料，孩子通過(guò)“工作”，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。不同年齡孩子會(huì)相互模仿、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂(lè)于助人的良好社會(huì)行為。沒(méi)有課程表和上下課時(shí)間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正?；?。教師須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對(duì)孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。反對(duì)填鴨式教學(xué)，主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。這些都會(huì)使孩子在平時(shí)的人際交往中具備了相當(dāng)?shù)亩Y儀習(xí)慣和實(shí)際能力。學(xué)會(huì)了制作食物的方法?！　〈龠M(jìn)兒童形成良好的行為 通過(guò)“生活教育”孩子們學(xué)會(huì)了正確的開(kāi)關(guān)門(mén)的方法。 某些“小肌肉群”的練習(xí)動(dòng)作(左右手抓、倒、舀、穿等)可促使人體左腦和右腦系統(tǒng)的發(fā)展。即使是孤單一人也可生存下去，正所謂“人沒(méi)有獨(dú)立，就沒(méi)有自由”。 兒童經(jīng)過(guò)多種生活化訓(xùn)練后學(xué)會(huì)如何獲取及制作食物使自己不受饑餓，幫助自己穿戴整潔去保持適當(dāng)?shù)睦渑⑶規(guī)椭憝h(huán)境等。經(jīng)常做“穿珠子”的動(dòng)作便會(huì)穿針為自己縫紐扣了。蒙氏的生活教育給孩子們帶來(lái)了許多的益處。　　(4)教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活，實(shí)用性強(qiáng)?！　?2)教育形式多樣，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性?！　?三)善用教材，學(xué)以致用。努力營(yíng)造一個(gè)師幼互動(dòng)、家園聯(lián)動(dòng)、相互督促、相互促進(jìn)的良好氛圍?！　?二)廣泛動(dòng)員，加強(qiáng)培訓(xùn)。建立園長(zhǎng)—教研組長(zhǎng)—班主任為骨干的全體教職員工參與的全員德育網(wǎng)絡(luò)?！　∥濉⒕唧w措施　　(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)。　　由于孩子的不斷成長(zhǎng)和他們之間的個(gè)別差異，以及敏感期各有不同，使老師的教育規(guī)劃需要不斷改進(jìn)。這種盡情“反復(fù)”操作的情況，只有當(dāng)兒童感到“工作”的樂(lè)趣，且能夠符合他的“內(nèi)在需要”時(shí)才會(huì)發(fā)生。因?yàn)閮和廊绾问褂媒叹撸徊弧　∵^(guò)是教具的功能開(kāi)始顯現(xiàn)的階段而已?！蔽腋J(rèn)為一個(gè)兒童未來(lái)生命發(fā)展的“精度”與其“專心和耐力”的程度是成正比的。她必須依孩子的需要而整理環(huán)境，并且觀察孩子的需要和意愿，提出適當(dāng)?shù)慕叹邅?lái)讓孩子“工作”　　　　如果孩子已經(jīng)專心進(jìn)入“工作”情境，啟導(dǎo)員就該鼓勵(lì)他繼續(xù)操作，以“延長(zhǎng)他的工作周期”，讓孩子酌情的反復(fù)操作。如果能掌握這一時(shí)期的需要而予以教育，對(duì)孩子的啟發(fā)效果將是事半功倍的?！　∥覀儾恢挂淮螐?qiáng)調(diào)，一個(gè)適合生命發(fā)展的環(huán)境對(duì)兒童的重要性，所以在蒙氏的教學(xué)中，如何為孩子準(zhǔn)備一個(gè)適合他們生命發(fā)展的環(huán)境，被列為首要的條件。長(zhǎng)此下去，就會(huì)養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣?！　〖o(jì)律教學(xué)：紀(jì)律是一種積極的狀態(tài)，在教學(xué)中允許兒童自由地活動(dòng)、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意愿移動(dòng)桌椅?！　∽杂山虒W(xué)：自由是兒童可以不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強(qiáng)制與壓抑的情況，可以隨心所欲地做自己喜愛(ài)的活動(dòng)?！　∪⒔逃齼?nèi)容　　將環(huán)境教學(xué)、自由教學(xué)、紀(jì)律教學(xué)貫穿于幼兒園蒙氏教育中。教具是指從書(shū)本得到的理論知識(shí)，而非教具是指對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，進(jìn)行道德、品德教育，進(jìn)行美感教育，進(jìn)行社會(huì)性教育，還要進(jìn)行和平教育，還要進(jìn)行想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，這獨(dú)立能力表現(xiàn)　　培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，通過(guò)具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí)、五官感覺(jué)練習(xí)、智能練習(xí)(語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué))等形式，在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，形成健全人格的基礎(chǔ)?！　∑谀┪锲非妩c(diǎn)工作?！　〗M織美術(shù)課題教學(xué)活動(dòng)案例征集活動(dòng)?！　〗M織參加由教育局開(kāi)展的檔案整理培訓(xùn)工作和后勤管理培訓(xùn)工作?！　〗M織教師自制戶外活動(dòng)玩具及演出服裝?！　??！　∈辉隆　∪珗@開(kāi)展課題抽查工作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自身教　　學(xué)水平的提高?！　〗M織教師體檢?！　「靼嗉?jí)區(qū)角活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)。　　、做好學(xué)前教育信息錄入工作?！　∫?guī)范教師備課筆記，指導(dǎo)一日活動(dòng)安排。　　組織召開(kāi)園內(nèi)第一次教研組長(zhǎng)會(huì)議，制定學(xué)習(xí)《指南》計(jì)劃?！　〗M織教師外出觀摩學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，增加科研意識(shí)，提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。每天由教師主導(dǎo)發(fā)起的集體教學(xué)活動(dòng)不超過(guò)1次,加大戶外游戲和體育活動(dòng)時(shí)間,不少于2小時(shí),每個(gè)班級(jí)的戶外游戲材料和活動(dòng)不少于5種,每個(gè)班級(jí)有6個(gè)左右的游戲區(qū)域,允許兒童自己創(chuàng)造玩法.　　4. 積極開(kāi)展讀書(shū)沙龍等活動(dòng),、區(qū)域游戲、生活活動(dòng)的觀摩、中年教師的示范課、新教師的亮相課、匯報(bào)課等教研活動(dòng),以促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)發(fā)展.　　三、逐月安排:　　九月份:　　.　　《如東縣幼兒園教育教學(xué)十條》以及六個(gè)支架的要求.　　.　　.　　.　　.　　、愛(ài)老師的情感.　　.　　十月份:　　.　　.　　、大班幼兒午餐的自主完成.　　.　　十一月份:　　.　　.