【正文】 在疫情來勢(shì)兇猛的背景下，坐得住穩(wěn)得下，本就需要些耐心與從容——社會(huì)學(xué)家鮑曼用“液化”來說明社會(huì)流動(dòng)，從農(nóng)業(yè)社?！胺脚撫t(yī)院讀書哥”最讓人心生感觸的地方，就在于疫情波及之下，他仍能安靜下來，在不少人為疫情而心生焦慮的當(dāng)下，這種內(nèi)心世界的安寧與強(qiáng)大更顯難能可貴。付先生回武漢探望父母，沒想到其家人和他相繼被確診新冠肺炎，2月5日晚上作為第一批患者轉(zhuǎn)到江漢方艙醫(yī)院。這一幕被媒體用鏡頭記錄下后，他也立馬“出圈”，引發(fā)廣泛關(guān)注。要相信，與病毒斗爭(zhēng)，你我不是孤軍奮戰(zhàn)的個(gè)體，而是同舟共濟(jì)的“我們”，無懼就是希望看到這張照片的人，在壓抑心情之下，都會(huì)感到一點(diǎn)輕松、一點(diǎn)溫暖，也有一點(diǎn)感動(dòng)和振奮。這樣的讀書生活，必如一股清流，驅(qū)散陰霾和不快，迎接春暖花開。這是挺好的現(xiàn)象：都知道網(wǎng)紅能帶貨，沒想到，疫情之下，患者也能“帶貨”——這憑的顯然是那股精神力量?！胺脚撫t(yī)院讀書哥”就是：他只是靜靜地讀著書，不動(dòng)聲色，不事張揚(yáng)，卻讓人覺得不刻意不做作，倒是挺動(dòng)人。只有在讀真正的好書時(shí)，才會(huì)感到，有高揚(yáng)的神性在召喚你。讀書使平凡的你得以超越了沉重庸常的日常生活，一個(gè)可棲居的詩(shī)意世界，能使你的精神之花始終不謝。誠(chéng)如一次好的嫁娶，才是婚姻。這座避難所，不論你貧窮還是富有，健康還是疾病，都可以擁有。10．方艙醫(yī)院“讀書哥”：從一個(gè)人身上看見一座城的希望【素材回放】近日，一位極其特別的方艙醫(yī)院新冠肺炎患者在網(wǎng)絡(luò)走紅，使人在焦慮、恐懼、浮躁充斥的當(dāng)下，感到久違的平和與鎮(zhèn)定——即使身染瘟疫，仍沒有忘記閱讀和思考，在方艙醫(yī)院病床之上仍手捧書卷、心無旁騖地閱讀，網(wǎng)友為其取了一雅稱，為“清流讀書哥”。生者奮然，死者安息。在患病以后，他在病床上對(duì)記者表示，希望盡快治愈，重返前線戰(zhàn)場(chǎng)。是醫(yī)者仁心的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓他鼓起勇氣吹出預(yù)警疫情的哨音。千夫諾諾，不如一士諤諤。人們哀悼李文亮，也不禁惋惜，如果他的“哨聲”被更及時(shí)地傾聽，如果新冠肺炎能更早地得到重視，也許疫情的破壞可以控制在更小的范圍。突如其來的疫情，是對(duì)地方治理體系和治理能力的大考。當(dāng)前在一些地方，仍然存在防護(hù)物資欠缺的問題，不管怎樣，必須優(yōu)先保障對(duì)一線醫(yī)護(hù)人員的供給，掃除他們工作上的后顧之憂。醫(yī)生是重大公共衛(wèi)生事件的“吹哨人”，必須尊重他們的專業(yè)判斷，保護(hù)他們?cè)跇I(yè)務(wù)領(lǐng)域發(fā)聲建言的權(quán)利，及時(shí)響應(yīng)來自一線的預(yù)警。一方有難八方支援，遇到困難一起扛，一定能夠打贏這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)。疫情的變化不等人，面對(duì)被新冠病毒奪取生命的罹難者，惟有擦干眼淚，負(fù)重前行，才能告慰他們的靈魂。各行業(yè)各部門在這個(gè)時(shí)候都要繼續(xù)提高警惕，積極救治患者，遏制疫情的蔓延，捍衛(wèi)廣大人民群眾的健康。死者已矣，生者如斯。疫情面前，每一條生命都是珍貴的，每一聲與病毒搏擊的吶喊都值得傾聽。你的精神不朽！【適用話題】緬懷英雄千夫諾諾，不如一士諤諤守護(hù)李文亮背后的世道人心愿所有醫(yī)生的付出都得到銘記社會(huì)需要記住他的正義和勇氣生活中應(yīng)該更多這樣的人，春天會(huì)更美好醫(yī)護(hù)人員是沖在抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)最前面的戰(zhàn)士，也是疫情中最需要呵護(hù)的人李文亮以及其他幾位醫(yī)生告訴我們，守護(hù)社會(huì)公義的良知，和自己的專業(yè)技能同樣重要醫(yī)生是重大公共衛(wèi)生事件的“吹哨人”，必須尊重他們的專業(yè)判斷，保護(hù)他們?cè)跇I(yè)務(wù)領(lǐng)域發(fā)聲建言的權(quán)利，及時(shí)響應(yīng)來自一線的預(yù)警因?yàn)橛袗?，世間才變得如此溫暖。勝利的消息，是對(duì)逝者最好的告慰。對(duì)這種向死而生、勇往直前的醫(yī)者大愛，我們深深緬懷！深深悼念！深深致敬！戰(zhàn)斗還在繼續(xù)。愿李文亮醫(yī)生的職業(yè)精神和道德良知能夠照亮更多的人，相信這也是他的遺愿。李文亮的悲情離世，讓人唏噓感傷，希望能凝聚起同心抗疫的社會(huì)合力。每一個(gè)守候李文亮醫(yī)生的人，都不希望這位＂白衣戰(zhàn)士”離開時(shí)還帶著那些未知。李文亮醫(yī)生永遠(yuǎn)離開了我們。武漢市政府已在官網(wǎng)發(fā)布公告，對(duì)李文亮的去世表示哀悼，對(duì)其堅(jiān)守一線抗擊疫情表示敬意，并對(duì)其家人表示慰問。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)。結(jié)尾扣題，重申觀點(diǎn)。開篇簡(jiǎn)引材料，亮明觀點(diǎn)：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們更應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，讓謠言止于唇齒。受眾們或許自己沒有認(rèn)識(shí)到，但事實(shí)上早已做了犧牲品和幫兇。捫心自問,面對(duì)“塑料粒充當(dāng)大米”的傳聞，你是否曾在擔(dān)憂自已及親朋上當(dāng)中匆忙擴(kuò)散？面對(duì)“中國(guó)國(guó)民素質(zhì)全球倒數(shù)第二”的說法，你是否曾因義憤填膺而不禁轉(zhuǎn)發(fā)？有時(shí)，作為謠言受眾的我們也許不抱惡意，甚至是持著希望世界變好一些的態(tài)度去相信、去傳播,但卻正因這種“向善”，反面助長(zhǎng)了謠言的氣焰，這實(shí)在是令人唏噓。是人們紛紛咒罵這些發(fā)布者，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境惡化、信息真假擾人的全部責(zé)任推到他們這些“謠言的根源”上?！　√岣哒鐒e謠言的能力，培養(yǎng)成熟理性的心態(tài)，承擔(dān)公民責(zé)任。　　作為網(wǎng)民，手中的鼠標(biāo)，既是我們遨游世界信息海洋的方向舵，也是我們履行社會(huì)責(zé)任的試金石。從自己做起，不逾越法律法規(guī)和社會(huì)道德，守法上網(wǎng)，文明上網(wǎng)，自重自律，不信謠、不傳謠，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)了一份對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就是對(duì)流言最好的抵制。相對(duì)于自媒體，公共媒體如果采信和發(fā)布不實(shí)信息，其傳播范圍更廣，社會(huì)危害面更大。一方面，要加大法制宣傳教育力度，提高公民素質(zhì)，在全社會(huì)范圍內(nèi)形成“造謠可恥、信謠可悲”的共識(shí)，每一個(gè)公民都要做到不造謠、不信謠、不傳謠，都要敢于辟謠，和造謠者針鋒相對(duì)，不讓造謠者興風(fēng)作浪、蠱惑人心。[鏟除網(wǎng)絡(luò)謠言需要全民行動(dòng)]“對(duì)待網(wǎng)絡(luò)謠言，全社會(huì)應(yīng)該同仇敵愾，達(dá)成零容忍的共識(shí)”。更重要的是，各級(jí)政府部門，要帶頭遵紀(jì)守法，真正做到執(zhí)政為民，不斷提高公信力。發(fā)現(xiàn)謠言苗頭，及時(shí)、理直氣壯地公布真相，澄清事實(shí)，讓真實(shí)、真相擠壓謠言的空間，讓謠言“見光死”。參考立意：不做謠言的幫兇謠言止于智者理性對(duì)待謠言學(xué)會(huì)辨識(shí)，謹(jǐn)慎言行參考素材：要讓真相跑贏謠言，減少謠言對(duì)社會(huì)的傷害，政府等權(quán)威部門要有作為。材料作文中增加任務(wù)型指令，解讀任務(wù)，在文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象等方面明確任務(wù)導(dǎo)向：形式是辯論詞；正方是“反對(duì)散布謠言”，反方是“支持散布謠言”。作文材料中的事例，從一個(gè)側(cè)面切中了當(dāng)今社會(huì)一個(gè)很值得思考的問題，那就是如何看待“網(wǎng)絡(luò)謠言”這種現(xiàn)象?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作能力。唯有我們共同做出改變，才能讓謠言止于唇齒，沉于歲月，還世界一片真實(shí)與干凈?！墩胬砼c謬誤》中曾說，真理即使被掩埋在貧瘠的沙土中也會(huì)閃光，而謬誤即使被刻上佛的銀盤，鑲上神的寶座也同時(shí)會(huì)被識(shí)破。面對(duì)一則謠言，我們不再謹(jǐn)慎，求實(shí)而是基于博人眼球創(chuàng)造影響。同時(shí)，存在一種獵奇心理，即認(rèn)為新奇的匪夷所思的總會(huì)認(rèn)為那是正確的。正是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給了人們更多與謠言接觸的機(jī)會(huì)。說即使謠言已經(jīng)被破，人們卻依舊在心里認(rèn)為他是真的。倘若人人都有一份責(zé)任意識(shí)，知道話不能亂說，或許就會(huì)少發(fā)生一些類似于女大學(xué)生撞人逃逸，狂犬疫苗含有毒素，男子扶起摔倒老人慘遭訛，這樣的謠言風(fēng)行一時(shí)的情況了吧？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，請(qǐng)擺脫獵奇心理，多一份求實(shí)意識(shí)，讓謠言止于唇齒。這個(gè)時(shí)代，創(chuàng)造出這樣的交流方式，給我們帶來便利，同時(shí)，確實(shí)也給謠言提供沃土與溫床。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，請(qǐng)擺脫湊熱鬧心理，多一份責(zé)任意識(shí)，讓謠言止于唇齒。虛假消息，比現(xiàn)實(shí)中口耳相傳的更多。或許是我們的無知，使謠言止于智者，這句金玉良言成了空談。牙膏能美白皮膚被一些愛美人士奉為良方，綠豆能使人長(zhǎng)壽被一些老年人視為瑰寶，更有甚者，謠傳世界末日即將到來，呼吁大家大量購(gòu)鹽。由此，造成了謠言的飛速傳播。網(wǎng)絡(luò)上的信息可謂是光怪陸離，泥沙俱下。而我認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們更應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，讓謠言止于唇齒。面對(duì)武漢疫情的蔓延，一則不知真假的消息，就會(huì)引發(fā)沸騰。而隨著社會(huì)發(fā)展的車輪滾滾向前。【答案】例文：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讓謠言止于唇齒對(duì)方辯友：你們好！我方的觀點(diǎn)是“反對(duì)散布謠言”，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讓謠言止于唇齒。請(qǐng)你從中選擇一方寫一篇辯論詞，為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯護(hù)，并反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。……面對(duì)與疫情一起爆發(fā)的網(wǎng)絡(luò)謠言，有同學(xué)反對(duì)散布謠言，而有的同學(xué)支持散布謠言，以讓大眾了解其危害性。汨羅敏敏：我覺得，只要是謠言就一定要封殺，要追究發(fā)布者的責(zé)任！河北鋒哥：但是，人家的初心還是好的呢，還不是為了生命健康？重慶明亮：辨別謠言需要專業(yè)知識(shí)，不容易分辨呢！河南麗姐：老人家最愛轉(zhuǎn)發(fā)這些鏈接，我說了，他們都不聽的。隨著武漢疫情在逐步蔓延，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多謠言，比如“飲用高度酒能抵抗新型冠狀病毒”“鐘南山院士建議鹽水漱口防病毒““廣東省中醫(yī)院開具預(yù)防新型冠狀病毒肺炎藥方””中部戰(zhàn)區(qū)空軍今天會(huì)在武漢上空開始播撒消毒粉液”，不一而足。最后，呼應(yīng)標(biāo)題與開頭，致敬逆行者并期待他們?cè)缛掌桨矚w來。再用“感動(dòng)”“致敬”表達(dá)作者對(duì)醫(yī)護(hù)人員職業(yè)精神的贊頌，并將同樣的掌聲獻(xiàn)給此時(shí)所有的堅(jiān)守者。接著，引述防疫一線醫(yī)務(wù)工作者樸實(shí)而堅(jiān)定的話語，展現(xiàn)白衣天使們堅(jiān)守崗位、勇?lián)厝蔚木衿焚|(zhì)。謝謝你，讓更多的人看到這一幕幕，從此身邊有情，心中有光。謝謝你，上演最美逆行?！砘紳u凍癥、奮戰(zhàn)最前線30余天的武漢金銀潭醫(yī)院長(zhǎng)張定宇哪有什么白衣天使，不過是一群孩子換了一身衣服。同時(shí)，我很內(nèi)疚，我也許是個(gè)好醫(yī)生，但不是個(gè)好丈夫?！骷?方方84歲的鐘南山，有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國(guó)士的擔(dān)當(dāng)?！墩撝袊?guó)》基辛格武漢本來就是一座很英雄的城市，中國(guó)本來就是一個(gè)很英雄的國(guó)家。另外注意字?jǐn)?shù)要求。如“大愛無疆”強(qiáng)調(diào)他們的愛心，“光明的使者、 希望的使者”強(qiáng)調(diào)他們給人們帶來的希望……也可以選擇“逆行者”的角度來寫。要求中讓“自選角度”，可以選擇小的角度作為突破口，不可面面俱到。任務(wù)是“以上材料引發(fā)了你怎樣的感觸和思考？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章，表達(dá)你對(duì)‘新時(shí)代’疫情下的醫(yī)務(wù)工作者的崇敬之情”，要求我們寫作的時(shí)候一定緊扣當(dāng)年疫情之下醫(yī)務(wù)工作者的表現(xiàn)，表達(dá)對(duì)他們的崇敬之情。然后引述國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)他們的贊揚(yáng)，稱他們是“新時(shí)代最可愛的人”。本題由材料、任務(wù)和要求組成。寫作目的、要求，更加明確、單一。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。這個(gè)春節(jié)，注定會(huì)被銘記。在疫情面前，每個(gè)人的共同努力，便是對(duì)堅(jiān)守奉獻(xiàn)的逆行者新春最大的祝福。各崗位工作人員防護(hù)是否到位？工作是否過度勞累？醫(yī)療防護(hù)物資供給是否充足？一系列切實(shí)的保護(hù)舉措，還需相關(guān)部門行動(dòng)起來。正是因?yàn)樗麄兡嫘械谋秤?，我們才更?jiān)信平安與幸福。那一張張印著紅色手印的請(qǐng)戰(zhàn)書，更像是他們的錚錚誓言，扛起所有人的希望，他們?yōu)槁殬I(yè)精神增添了新的注腳。致敬！他們不害怕感染，不畏懼生死嗎？他們雖是春運(yùn)大潮的逆行者，卻是人們健康的守護(hù)者。職業(yè)精神讓他們毅然決然選擇“我報(bào)名”。他們時(shí)刻準(zhǔn)備，他們?nèi)σ愿?，奔赴在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)前線，他們筑起了健康防線，也在人們心里筑了一道名為安心的防線。廣東南方醫(yī)院千名醫(yī)護(hù)人員請(qǐng)戰(zhàn)、上海三批華山醫(yī)院醫(yī)療隊(duì)、四川派出135人組建第一批援助醫(yī)療隊(duì)、江蘇數(shù)十位醫(yī)護(hù)人員集結(jié)完畢……馳援武漢，他們說無怨無悔，義不容辭。84歲的中國(guó)工程院院士鐘南山再次臨危受命，出任國(guó)家衛(wèi)健委高級(jí)別專家組組長(zhǎng)。大家更愿意叫他們白衣天使，口罩、防護(hù)服、護(hù)目鏡代表他們職業(yè)的顏色，救死扶傷的風(fēng)險(xiǎn)和付出建構(gòu)了他們的職業(yè)形象。并不是不怕疾病，而是義不容辭，必須迎難而上。這一次也不能離開。面對(duì)疫情，他們不顧個(gè)人安危，義無反顧選擇逆行，馳援武漢?！敬鸢浮坷南蚰嫘姓咧戮创汗?jié)，是闔家團(tuán)圓的日子。以上材料引發(fā)了你怎樣的感觸和思考？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章，表達(dá)你對(duì)“新時(shí)代”疫情下的醫(yī)務(wù)工作者的崇敬之情。你們真正做到了救死扶傷、大愛無疆。7．閱瀆下面的材料，根據(jù)要求寫作。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。 （五）聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。 （四）進(jìn)一步深入闡述。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn)；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。有了態(tài)度與觀點(diǎn)，沒有理由就站不住腳。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。 （二）引述+表態(tài)+觀點(diǎn) 。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語或句子。（一）一個(gè)響亮的標(biāo)題。最后，作者提出期望，讓教育能始終沿著情懷、溫度的方向穩(wěn)健前行。當(dāng)然，也要避免“停課不停學(xué)”形式化、簡(jiǎn)單化。然后，作者有三條建議：首先，要嚴(yán)格遵守假期規(guī)定，確保假期屬性。當(dāng)然，我也不會(huì)否認(rèn)，會(huì)有少部分的學(xué)生認(rèn)真聽課，但是對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，網(wǎng)課只是阻擋他們娛樂的玩意兒。因?yàn)榫W(wǎng)課不等同于上課，在教室上課，老師會(huì)管學(xué)生，學(xué)生發(fā)呆走神老師一眼就能看出來。我從不懷疑老師對(duì)教學(xué)的態(tài)度，在家里講課和在教室講課，老師的發(fā)揮不會(huì)有很大的區(qū)別。網(wǎng)課最大的缺點(diǎn)就是教學(xué)質(zhì)量，也就是知識(shí)傳播的效率。這也是所有家長(zhǎng)都認(rèn)可的事情，覺得讓孩子在家上課可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，即便不開學(xué)也可以學(xué)到知識(shí)。但是，我卻不這么認(rèn)為，任何事物都有兩面性，著重強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，必然會(huì)忽視它的缺點(diǎn)。但是，卻能夠?qū)崿F(xiàn)老師面對(duì)多人講課，老師和學(xué)生不在一起卻勝似在一起。什么是網(wǎng)課？網(wǎng)課就是一種通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)跨空間上課的一種新型教學(xué)方式。網(wǎng)課學(xué)困生：指網(wǎng)課教學(xué)中不符合要求的學(xué)生。但是不管采取哪種觀點(diǎn)，態(tài)度都要明確，觀點(diǎn)都要鮮明。甲的觀點(diǎn)可以概括為網(wǎng)課是形式主義，收效甚微；乙的觀點(diǎn)可以概括為網(wǎng)課是不得已而為之；丙的觀點(diǎn)是網(wǎng)課互動(dòng)性差，傷害視力；丁的觀點(diǎn)是網(wǎng)課是未來趨勢(shì)，不容輕視。這件事引發(fā)了不小的爭(zhēng)論?？忌谡鎸?shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作具有一定的封閉性。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力?！窘馕觥俊驹斀狻?br 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