【正文】 A項(xiàng)“直到考入臺(tái)大外文系，他才開始了正式的學(xué)校學(xué)習(xí)生活”無中生有，與原文并沒有明確。D. 許倬云不僅具有扎實(shí)的功底，旁觀者的觀察能力，而且學(xué)術(shù)視野廣闊，善于借助其他學(xué)科進(jìn)行歷史研究，因而他取得了豐碩的成果。B. 許倬云師從眾多大家，但又不盲從，而是自己走出一條路，這說明學(xué)術(shù)研究中，獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神對(duì)人的發(fā)展非常重要?；蛟S，這種文字背后的問題意識(shí)和情懷，也是許先生的書收到白領(lǐng)、商人、學(xué)生等階層喜愛的原因?！痹趦砂度?，許伴云影響更大的可能是大眾史學(xué)的寫作。不過，何炳棣在回憶錄中，對(duì)芝大這種學(xué)風(fēng)頗有微詞——只做“世界第一流的學(xué)問”。1957年，時(shí)任“中研院”考古所助理研究負(fù)的許倬云，獲得紐約華僑徐銘信提供的1500美元獎(jiǎng)學(xué)金，赴芝加哥大學(xué)攻讀歷史學(xué)博士。這在以后是不可想象的學(xué)習(xí)條件。當(dāng)年的臺(tái)大大師云集，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)去接觸不間的思想、不同的學(xué)派，也可以選擇不同的課題。1949年，許倬云隨家人遷臺(tái)，考入臺(tái)大外文系。許倬云看到了中國(guó)最深入內(nèi)地的農(nóng)村，看見最沒有被外面觸及的原始原貌。滿目所見，盡是戰(zhàn)火紛飛，流離失所，生離死別，知道了什么叫饑俄，什么叫恐俱。當(dāng)時(shí)許倬云父親負(fù)責(zé)供應(yīng)軍糧民食，許家人也枕經(jīng)常隨著軍隊(duì)轉(zhuǎn)移，或者隨著難民逃難。因沙市地處要沖，逃難的人經(jīng)此轉(zhuǎn)往四川，川軍也經(jīng)此開赴前線。1934年，許倬云隨父親移居沙市荊關(guān)監(jiān)督公署。許倬云起初愛看武俠小說，許風(fēng)藻說：“你別老看武俠小說，好好看看《史記》。小時(shí)候，許倬云沒法上學(xué)，只能在家自修。（12分）（2017甘肅省級(jí)聯(lián)考）史學(xué)大師許倬云許倬云1928年出生于無錫大族，出生時(shí)手腳彎曲，一直不能動(dòng)。結(jié)合題干提示傅璇琮是“幾十年來對(duì)中國(guó)的文史學(xué)術(shù)推進(jìn)最有力的一個(gè)人”的原因，立足文本，篩選“對(duì)中國(guó)的文史學(xué)術(shù)推 進(jìn)”的信息，編輯書籍，扶植后輩，熱心教育等。④熱心教育，回歸大學(xué)講壇，開設(shè)課程，傳授文化知識(shí)。②編輯書籍，主編許多煌煌巨制，編輯《學(xué)林漫錄》，推進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展。（9） 為什么說傅璇琮是“幾十年來對(duì)中國(guó)的文史學(xué)術(shù)推進(jìn)最有力的一個(gè)人”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮緼 B【解析】本題主要考查文本內(nèi)容及手法分析。D. 《學(xué)林漫錄》中“漫錄”的“漫”字，來自杜甫詩(shī)句“老去詩(shī)篇渾漫與”，意在表現(xiàn)所選文章都是作者不經(jīng)意間，隨意創(chuàng)作而成。B. 在學(xué)術(shù)界冷清的情況下，傅璇琮能夠不斷發(fā)表重要著作，得益于他勤奮、肯吃苦的研究態(tài)度，他幾乎犧牲所有假日休息時(shí)間。B項(xiàng)應(yīng)為意在贊美傅璇琮主編了大量書籍，引領(lǐng)了出版業(yè)的發(fā)展，為出版業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。D. 傅璇琮雖然學(xué)術(shù)成就卓越，但他沒有大師的架子，為人平易謙和，能夠深入到大學(xué)生中去，表現(xiàn)出了一個(gè)學(xué)術(shù)大家的修養(yǎng)和風(fēng)范。B. 作者說傅璇琮“手上曾牽過多少‘風(fēng)箏線’”，意在贊美傅璇琮無私地幫助了無數(shù)學(xué)術(shù)后輩，引領(lǐng)他們?cè)趯W(xué)術(shù)的天空中高飛，遠(yuǎn)行。（羅時(shí)進(jìn)《傅璇琮：一座永遠(yuǎn)被仰視的學(xué)術(shù)豐碑》）②他喜歡到學(xué)生宿舍和我們小坐談學(xué)，親自幫我們借論文資抖，他同學(xué)生談?wù)搯栴}時(shí)態(tài)度和藹，總是樂呵呵，從不發(fā)怒。（摘編自《南方都市報(bào)》2016年2月4日）【相關(guān)鏈接】①2016年1月23日，傅璇琮先生走了。他這一輩子，就是在看書、寫書、審閱書稿中度過的。傅璇琮在清華開設(shè)“古代文學(xué)與文化研究”課程，除了文史哲三系的研究生，中文系教授也悉數(shù)到場(chǎng)，還有北大、社科院、外地趕來聽課的同學(xué)，盛況空前。傅璇琮讀到了他的文章《全唐詩(shī)誤收詩(shī)考》，主動(dòng)邀請(qǐng)他參加中國(guó)唐代文學(xué)學(xué)會(huì)第三屆年會(huì)。傅璇琮先生一生都樂于扶植、支持后輩學(xué)者?！备佃詾椋挥邢窭隙拍菢咏?jīng)歷半生戎馬戰(zhàn)亂，又磨礪了詩(shī)藝，集聚了知識(shí)，才當(dāng)?shù)闷疬@信手拈來，漫不經(jīng)心。這套叢書收集了文史學(xué)界的一些輕松漫談的文章，所講不過是“書人書事”。中華書局的出版物是國(guó)內(nèi)外古典學(xué)界的“高天風(fēng)箏”，傅璇琮手上曾牽過多少“風(fēng)箏線”！傅璇琮先后主編了《全宋詩(shī)》、《唐才子校箋》、《唐五代文學(xué)編年史》等煌煌巨制。《萬歷十五年》首版中華書局初印27500冊(cè)，幾乎頃刻售罄。但黃仁宇堅(jiān)持要親自審閱各章的修改潤(rùn)色稿?！度f歷十五年》原稿由英文寫成，作者自己譯成中文，因此譯稿里有不少詰屈聱牙之處。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)對(duì)出版外籍華人的作品還極其慎重。這部書的出版一下子便把唐文學(xué)的研究推進(jìn)到一個(gè)新的層次。1980年代學(xué)界尚且冷清，傅璇琮先生接二連三發(fā)表幾部重要著作，其中，對(duì)學(xué)界最有啟示作用的無疑是《唐代詩(shī)人叢考》。傅璇琮白天審讀、加工稿件，夜里讀書。傅璇琮在《學(xué)林漫錄憶舊及其他》一文里回憶初拾編輯行當(dāng)：“一下班，我就搬出一張?zhí)僖?，坐在廊下，面?duì)院中滿栽的牡丹、月季之類，手執(zhí)一卷白天尚未看完的線裝本《越縵堂日記》，真有陶淵明‘時(shí)還讀我書’的韻味。從北大來到商務(wù)印書館四合院，二十五六歲的傅璇琮感覺自己“心情其實(shí)過中年”。（12分 限時(shí)12分鐘）（2017全國(guó)百?gòu)?qiáng)校一模）傅璇琮：他這輩子只干了三件事傅璇琮1955年從北京大學(xué)中文系畢業(yè)后，留校擔(dān)任浦江清先生主講的“宋元明清文學(xué)史”課的助教。在簡(jiǎn)單生活方面，抓住“張煦對(duì)自己的生活克勤克儉，對(duì)學(xué)生卻關(guān)懷備至”“‘多做貢獻(xiàn)，少想享受’，這是張煦日常生活的真實(shí)寫照，也是他對(duì)學(xué)子的殷殷期望”等句子分析。)【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。(每答出一點(diǎn)給1分，答出四點(diǎn)給滿分。(4分)【答案】勤奮思考：①求學(xué)時(shí)認(rèn)真聽講，邊思考邊實(shí)驗(yàn)；②在教學(xué)和研究工作中，不斷探索，開拓新領(lǐng)域，出版新著作。【答案】BE　【解析】A項(xiàng)，“使通信科技發(fā)生了重大演變”錯(cuò)，由原文“在他從事通信科技教學(xué)和研究工作的幾十年時(shí)間里，通信科技發(fā)生了重大演變”可知，不是張煦使通信科技發(fā)生了重大演變；C項(xiàng)，“一方面派青年骨干出國(guó)進(jìn)修”錯(cuò)誤，原文是“將基礎(chǔ)比較好的青年骨干教師派出國(guó)外進(jìn)修”；D項(xiàng)，“中國(guó)通信界元?jiǎng)住辈皇歉咤K對(duì)其的稱贊，文中說“高錕認(rèn)為，張煦對(duì)中國(guó)通信技術(shù)的發(fā)展不遺余力，被稱為‘中國(guó)通信界元?jiǎng)住?dāng)之無愧”。D．1994年，已屆八旬高齡的張熙出版了《信息高速公路》一書，被諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、香港中文大學(xué)原校長(zhǎng)高琨先生稱贊為“中國(guó)通信界元?jiǎng)住?。B．張煦在通信科技領(lǐng)域不只是關(guān)注理論研究，埋頭教書，還把先進(jìn)的理論技術(shù)送到各地工廠、企業(yè)，幫助相關(guān)行業(yè)培訓(xùn)人才，指導(dǎo)生產(chǎn)和研發(fā)。【答案】D　【解析】“自設(shè)立以來，獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生本科階段都不許談戀愛”不合文意，原文說“獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立之初曾規(guī)定，獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生本科階段不許談戀愛”。D．為資助生活貧困但成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，張煦設(shè)立了“張煦獎(jiǎng)學(xué)金”。B．在美國(guó)學(xué)習(xí)通信工程學(xué)科的期間，張煦的博士論文能夠獲得優(yōu)秀的成績(jī)與他認(rèn)真專注的求學(xué)態(tài)度、一絲不茍的科研精神是分不開的。(張光武《百歲院士張煦的故事》)（4）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）(3分)A．張煦在交大就讀時(shí)，與到訪的無線電領(lǐng)域的大師——意大利人威廉半個(gè)世紀(jì)以來，張煦先后親授近千名高級(jí)科研與教學(xué)人才，著述(譯著)近900萬字。他一方面將基礎(chǔ)比較好的青年骨干教師派出國(guó)外進(jìn)修，另一方面著手自己培養(yǎng)研究生。首先是將原來的“無線電系”改名為“電子工程系”。(摘編自張文清《百歲科界泰斗，一生赤子情懷》)[相關(guān)鏈接]　?、?978年11月，離開他心愛的母校已整整22年的張煦終于調(diào)回了上海交通大學(xué)，擔(dān)任電子工程系教授、系主任。年逾八旬，對(duì)別人來說，這個(gè)年齡也許在頤養(yǎng)天年，張煦卻幽默地說自己“八十尚不老，猶可登講臺(tái)”，堅(jiān)持繼續(xù)為學(xué)生們上課。有意思的是，獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立之初曾規(guī)定，獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生本科階段不許談戀愛，這在校園里傳為趣談。張煦對(duì)自己的生活克勤克儉，對(duì)學(xué)生卻關(guān)懷備至。一雙老式中國(guó)布鞋、一身半舊中山裝，這就是張煦幾十年一貫的“行頭”。他不失時(shí)機(jī)地更新教學(xué)內(nèi)容，率先編寫相應(yīng)的中文教材，不斷開拓科研新領(lǐng)域和出版新著，并樂此不疲地把通信學(xué)科中的新理論、新技術(shù)傳送到工廠、企業(yè)，無償?shù)貛椭嚓P(guān)行業(yè)培訓(xùn)人才，指導(dǎo)生產(chǎn)和研發(fā)工作，足跡遍及全國(guó)各地。在他從事通信科技教學(xué)和研究工作的幾十年時(shí)間里，通信科技發(fā)生了重大演變。1940年，獲得博士學(xué)位后，張煦懷著“祖國(guó)培養(yǎng)我，我要報(bào)效祖國(guó)”的理想，回到抗戰(zhàn)艱難時(shí)期的祖國(guó)。一分耕耘一分收獲，他的博士論文獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。在哈佛聽課，他總是坐在臺(tái)下的第一排，一面專心聽，一面認(rèn)真記，恨不得把老師講的每句話都刻在心里。1936年，年僅23歲的張煦帶著優(yōu)異的成績(jī)和簡(jiǎn)單的行李，遠(yuǎn)赴美國(guó)哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院研究生院學(xué)習(xí)通信工程學(xué)科。隨后的歲月里，他的辦公桌玻璃板下，常年壓著一張馬可尼的標(biāo)準(zhǔn)照。馬可尼到交大訪問，張煦作為學(xué)生代表，參加了歡迎儀式的全過程。(12分) (2017年?yáng)|北二模)百歲科界泰斗　一生赤子情懷1927年，年方14歲的張煦以優(yōu)異的成績(jī)考取了交通大學(xué)預(yù)科班。從相關(guān)鏈接①可看出蕭紅形成了別具一格的“蕭紅體”?！暗谝簧膶懽鬟^程中，基本上棄除了意識(shí)形態(tài)的規(guī)訓(xùn)，而堅(jiān)持個(gè)人的自由寫作”一句表現(xiàn)出她的創(chuàng)作不像左翼文學(xué)作家那樣受意識(shí)形態(tài)的規(guī)訓(xùn)，也沒有其他作家的文人氣。解答本題，在理清全文思路的基礎(chǔ)上，摘取文中關(guān)鍵詞句作答。(每點(diǎn)1分，答出四點(diǎn)給滿分，意思答對(duì)即可。（3）為什么說蕭紅是“獨(dú)一無二的貧民作家”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。E．蕭紅之所以在文學(xué)史上有其重要地位，自然是因?yàn)樗笠碜骷摇⑴骷业纳矸?，但更是因?yàn)樗搅诉@些身份，最終形成了屬于她自己的獨(dú)特的風(fēng)格魅力。C．蕭紅和許多女作家一樣，并不以女性視角觀察生活并進(jìn)行創(chuàng)作，因?yàn)樗齻兿胍M可能冷靜客觀地?cái)⑹?，以避免過多融入自己的私人感情。（2）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）(4分) A．蕭紅認(rèn)為“文學(xué)就是跟人類的愚昧作斗爭(zhēng)”，所以她的小說以塑造愚昧的人物形象為主，并予以批判，以達(dá)到警醒世人的目的。D．蕭紅認(rèn)為小說沒有一定的范式，認(rèn)為作家是各式各樣的，作品也是各式各樣的。B．《生死場(chǎng)》是表現(xiàn)民族苦難的，閱讀這樣的作品會(huì)激發(fā)、增強(qiáng)人們的憂患意識(shí)?！喿x蕭紅的作品能夠增強(qiáng)人們的憂患意識(shí)，這些對(duì)于生活在幸福之中的我們?nèi)绾尾粩鄪^進(jìn)是非常重要的，這也是今天我們?cè)僮x蕭紅的意義所在。(摘編自林賢治《回首看蕭紅》)[相關(guān)鏈接]①她打破了傳統(tǒng)小說單一的敘事模式，創(chuàng)造了一種介于小說、散文和詩(shī)之間的邊緣文體，并以獨(dú)特的超常規(guī)語言、自傳式敘事方法、散文化結(jié)構(gòu)及詩(shī)化風(fēng)格形成了別具一格的“蕭紅體”，小說文體風(fēng)格，促進(jìn)了現(xiàn)代小說觀念的更新。她堅(jiān)持自己。我不相信這一套，有各式各樣的作者，有各式各樣的小說。他認(rèn)為作者把一種女性的纖細(xì)感覺與非女性的雄邁的胸境相結(jié)合，在女性作家中是獨(dú)創(chuàng)的。魯迅曾經(jīng)為《生死場(chǎng)》作序，贊賞作者的描寫細(xì)致、明麗和新鮮。同時(shí)，她將小說散文化，逶迤敘來，無邊地伸展，只需忠實(shí)于個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和生命體驗(yàn)，通過自由聯(lián)想連綴起來，而無需依賴虛構(gòu)的想象。拿這句話來概括蕭紅的寫作，是最恰當(dāng)不過的了。像蕭紅這樣兼具了窮人與女性視角的“復(fù)眼”者，在中國(guó)現(xiàn)代作家中，恐怕是唯一的。比如張愛玲，在她敘述的時(shí)候，她是冷靜地旁觀著的，使用的是“第三只眼”。蕭紅沒有這種文人氣，她直接介入中國(guó)農(nóng)村的黑暗現(xiàn)實(shí)，沒有距離，沒有創(chuàng)作家的所謂“美學(xué)觀照”，她把自己也燒在那里面。廢名筆下的中國(guó)農(nóng)村不曾出現(xiàn)壓迫、苦難與掙扎，他寫的是現(xiàn)代的“世外桃源”，恬淡、空靈，周作人稱之為“夢(mèng)想的幻景的寫相”。在她那里，窮人與女性的雙重視角，充滿著人本主義色彩，與當(dāng)時(shí)建基于階級(jí)斗爭(zhēng)理論的中國(guó)左翼文學(xué)是很不同的。蕭紅說過，文學(xué)就是跟人類的愚昧作斗爭(zhēng)。但是，蕭紅并不作抽象的描述，而是把不幸和死亡聯(lián)結(jié)在日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)上。從寫作第一個(gè)小說《王阿嫂的死》開始，蕭紅就把她的文學(xué)，獻(xiàn)給了“永遠(yuǎn)被人間遺棄的人們”，其實(shí)也就是窮人和婦女這兩部分人。這使她由一個(gè)地主的女兒淪落為流浪者、窮人，進(jìn)而構(gòu)成為她命運(yùn)的全部，包括文學(xué)的命運(yùn)。她感到恐怖。這樣，她的接受教育及自由婚姻的權(quán)利過早地被剝奪了。(12分) (2018年汕頭模擬)獨(dú)一無二的貧民作家1911年，蕭紅出生于黑龍江省呼蘭縣的一個(gè)地主家庭。傳記類文本的文體特征與表現(xiàn)手法是緊緊連在一起的，離開“效果”分析文體特征或表現(xiàn)手法，是很容易流于浮泛空洞的。分析文體特征或表現(xiàn)手法，不能僅僅停留在辨別認(rèn)知的層面上，還必須分析它們的“效果”。這種題目最忌蜻蜓點(diǎn)水式的分析，如有其他主要的表現(xiàn)手法，我們可以簡(jiǎn)略寫出，這樣既可以保證答題的全面，又可以使答案變得豐實(shí)。而對(duì)主要的表現(xiàn)手法，我們抓住重點(diǎn)進(jìn)行深入細(xì)致分析，是能分析出來的。任何一個(gè)文本都難以單純地依靠一種表現(xiàn)手法完成寫作。這主要是針對(duì)文本的主要表現(xiàn)手法的分析而言的。當(dāng)我們要分析的是傳記時(shí)，就應(yīng)該抓住傳記的特征來分析。這主要是針對(duì)文體基本特征的分析而言的。最后，可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。論述：即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。（7）探究題：探究題不僅題型開放，而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的，只要緊扣要求，思想健康，表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。如，自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。（6）語言特色：首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。C．引用：在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)。另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個(gè)性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。B．人物描寫方法：傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。（5）分析表現(xiàn)手法：A、選材的處理：——詳略得當(dāng)傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。應(yīng)注意區(qū)分開進(jìn)行分析，如：A、開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩個(gè)角度分兩個(gè)步驟進(jìn)行分析。（4）把握文章結(jié)構(gòu)?！皞髦髋c時(shí)代”和“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳