【正文】 鴨子，即使人們忘了喂食，仍是搖搖擺擺地自得其樂。一旦搶到了美味的食物，若有人追打，便發(fā)出一種吼聲，其聲的兇狠，可以使人想象老虎或雷電。不管是灶頭上，柜子里，乘人不備，到處偷吃。所以倒下去的食物往往都倒在狗頭上。比較之下，狗和貓實(shí)在可恥：狗之貪食，恐怕動物中無出其右了。正在吃的時(shí)候，倘有人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走過來，一定立刻舍食而去，絕不留戀。人去喂食的時(shí)候，鴨一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開。狗走起路來皇皇如也，好像去趕公事；貓走起路來偷偷摸摸，好像去干暗殺，這才是真難看。許多人說，鴨步行的態(tài)度太難看。 ⑤這一對鴨就是我所喜歡的畜生。他們好像是舊相識的。我們托周婆婆做媒，過幾天，周婆婆果然提了一只雄鴨來，身材同它一樣大小。后來也就沉靜了，但樣子很異常，時(shí)時(shí)俯在地上叩頭，同時(shí)“咯咯”地叫。以前小雄鴨被害了，她照舊吃食游水，我曾經(jīng)笑她“畢竟是禽獸”。那雌鴨放出籮來，東尋西找，仰天長嗚，“嘎嘎”之聲，竟日不絕。原來昨夜連新忘記在籮子上壓石板，黃鼠狼就來啟籮偷鴨了。起來探問，才知道雄鴨又被拖去了?；j子上壓一塊石板，也是為防黃鼠狼。不知不覺，它們已長成大鴨，全身雪白，兩腳大黃。新屋旁有籬笆圍著，我們在籬笆內(nèi)掘一個(gè)小塘。 ③后來一吟又買了一只小雄鴨。全家人都起來，看看殘生的小雌鴨，嘆了好幾口氣。、連忙起身，拿電筒一照，只見地上一只小雄鴨仰臥在血泊中。白天在水田游泳，晚上睡在一只小籃里，掛在粱上；為的是怕黃鼠狼拖去。來由是這樣的：一吟買了一對小鴨回來。但畜生倒有八口：一狗，兩貓，兩鴿和兩鴨。 養(yǎng)鴨豐子愷 諷刺意味極濃。 ⑶考查學(xué)生對作品藝術(shù)手法的感悟。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句。本文中的貓象征 一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號欺壓百姓的反動派御用的文人。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。作者將兇殘卻不坑百姓的“鷙禽猛獸”與打著“公理”“正義”的旗號的“正人君子”對比，強(qiáng)調(diào)有著“公理”“正義”的旗號的“正人君子”還比不上“鷙禽猛獸”，諷刺意味極濃。④吃掉作者心愛的小隱鼠。②有一副令人仇奶的媚態(tài)。一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號欺壓百姓的反動派御用的文人?！狈治觯捎昧藢Ρ仁址ㄖS刺和批判所謂“正人君子”們的丑惡虛偽的嘴臉。 （3）結(jié)合本文“鷙禽猛獸以較弱的動物為餌不妨說是兇殘罷，但它們從來沒有豎過‘公理’‘正義’的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r(shí)候?yàn)橹梗€有一味佩服贊嘆它們。二、它不是和獅虎同族的么？可是有這么一副媚態(tài)！但這也許是限于天分之故罷，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一種態(tài)度。一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號欺壓百姓的反動派御用的文人。說空話尚無不可，甚至于連自己也不知道說著違心之論，則對于只能嗥叫的動物，實(shí)在免不得‘顏厚有忸怩’。 【解析】【分析】（1）結(jié)合文本內(nèi)容“人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步；能說話了自然又是一大進(jìn)步；能寫字作文了，自然又是一大進(jìn)步。（3）運(yùn)用對比手法諷刺和批判所謂“正人君子”們的丑惡虛偽的嘴臉。③它們的嗥叫令人心煩。（2）①玩弄和折磨獵物。 【答案】 （1）象征了與貓相似的人。（1）作者寫貓實(shí)質(zhì)是指桑罵槐，請說說“貓”這個(gè)形象的象征意義是什么？ （2）請聯(lián)系作品內(nèi)容簡單概括作者仇貓的原因。要說得可靠一點(diǎn)，或者倒不如說不過因?yàn)樗鼈兣浜蠒r(shí)候的嗥叫，手續(xù)竟有這么繁重，鬧得別人心煩，尤其是夜間要看書，睡覺的時(shí)候。一、它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀、鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，又放走，直待自已玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。假使真的有一位一視同仁的造物主，高高在上，那么對于人類的這點(diǎn)小聰明，也許倒以為多事，正如我們在萬生園里，看見猴子翻筋斗，母象請安，雖然往往破顏一笑，但同時(shí)也覺得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒有的好罷。然而也就墮落，因?yàn)槟菚r(shí)也開始了說空話。它們適性任情，對就對，錯(cuò)就錯(cuò)，不說一句分辯的話，蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自命清高；鷙禽猛獸以較弱的動物為餌不妨說是兇殘罷，但它們從來沒有豎過“公理”“正義”的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r(shí)候?yàn)橹梗€有一味佩服贊嘆它們。 其實(shí)人禽之辨，本不必這樣嚴(yán)。貓解答時(shí)，要注意結(jié)合句子所在的段落，聯(lián)系文章的主旨、自己的切身經(jīng)歷作答。解答此類題目時(shí)，先要明確段落的位置，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨三方面作答。解答此類題目時(shí)，先要明確段落的位置，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨三方面作答。先閱讀全文然后篩選關(guān)鍵信息，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍。結(jié)合體驗(yàn)談看法，言之有理即可。（3）寫了陶碗風(fēng)格各異，內(nèi)涵豐富，既表明取舍困難的原因，又表達(dá)了對陶碗的喜愛之情；與后文陶碗失寵形成了強(qiáng)烈的反差，突出了主題。故答案為：（1）一見鐘情；呵護(hù)備至，興奮異常；意興闌珊（2）①食物與陶碗的風(fēng)格搭配得自然和諧?！耙娏藢氊惥托南脖刭I”是指有喜歡的東西就想擁有；“是必經(jīng)的道路”指出喜歡想擁有，得到不珍惜的做法是年輕人一定會經(jīng)歷的階段；“也是必交的學(xué)費(fèi)”則是指年輕人要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。結(jié)合上述分，可總結(jié)得出答案。②“打入冷宮”是擬人的說法，寫出了過了一段時(shí)間，女兒對陶碗熱情消退后，意興闌珊的態(tài)度不再喜歡，棄之一旁。①“情投意合”，本意是形容雙方思想感情融洽，合得來。（2）本題考查對文章重點(diǎn)語句含義的理解能力。解答時(shí)，可以從以下語句獲得提示：“有一見鐘情的狂熱”“取舍竟是如此困難。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵詞句加以概括即可。（4）句意理解：年輕人在成長過程中，一定會經(jīng)歷喜歡就想擁有，擁有后熱情隨即消退的階段，也一定會為此付出代價(jià)。②不再喜歡，閑置一旁。 （4）如何理解第⑥段這句話所要表達(dá)的意思？請結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶?。②在我家里，被打入冷宮而不見天日的東西，數(shù)不勝數(shù)。 A．________→B．小心挑選，反復(fù)取舍→C．________→D．起勁地侍弄→E．________（2）指出劃線詞語在文中的含義。 ?在我家里，被打入冷宮而不見天日的東西，數(shù)不勝數(shù)。 ?對于處在見了“寶貝”就心喜必買階段的旅者來說，這是必經(jīng)的道路，也是必繳的學(xué)費(fèi)。 ?多彩陶碗完完全全地失寵了。 ?我心想：嘿，這不是本末倒置嗎？原該是配角的碗碟，現(xiàn)在，不但喧賓奪主地成了飯桌上的焦點(diǎn)，而且，還主宰碗里乾坤哪！女兒發(fā)現(xiàn)，多彩陶碗用以盛放白白的大米飯或者是清澈的湯水，最能凸顯它的美麗；如果放的是汁液濃稠的肉類，會玷污它的色彩，會糟蹋它的圖案。 ?女兒很起勁地侍弄著她的多彩陶碗，每逢周末，便烹煮各式各樣的菜肴與碗進(jìn)行搭配。事后，在電話中告訴我，多彩陶碗把一桌朋友的眸子都照得晶晶發(fā)亮，大家擊節(jié)嘆賞。旅行經(jīng)年，我早已過了看見奇珍異物就買的人生階段了?！彼冻隽恕案皽富鹨残母省钡谋砬椋f道：“沒問題，我別的東西不買，就買這個(gè)。 ⑩沉甸甸的多彩陶碗，非常墜手。 ⑨大碗、中碗、小碗，各挑了八個(gè)。我們拿起又放下，放下再拿起，如此反反復(fù)復(fù)，幾經(jīng)折騰，終于選定了。環(huán)肥燕瘦，各有千秋。每一只碗都掇富魅力地展現(xiàn)著自己的風(fēng)格，或冷雋或柔婉，或樸拙或雅麗，或端莊或奔放；每一只沉默的碗，都在無聲地?cái)⑹鲋粋€(gè)古老的傳說。 ⑧店主是個(gè)好脾氣的中年女子，她把多彩陶碗一個(gè)一個(gè)小心翼翼地?cái)[放在地上，讓我們挑選。她認(rèn)為使用這種充滿于藝術(shù)美的大碗小碗盛放食物，食物也會溢滿夢幻的味道。 ⑥女兒癡癡地看，然后，說：“我要買。 ⑤我在碗里聽到了音樂，我在碗里看到了故事；我和女兒，一起落入了一個(gè)充滿童話色彩的神秘王國里。 ④每一只碗都有著截然不同的設(shè)計(jì)，像是一幅幅圓圓地卷放著的抽象畫，五彩斑斕。 ③那家店鋪，琳瑯滿目地?cái)[著多彩陶碗。逛著逛著，女兒突然駐足，炯炯的目光里，有一見鐘情的狂熱。我和女兒，懷著滿滿的歡喜，慢慢逛，細(xì)細(xì)看。多彩陶碗（新加坡）尤今還指讓殘疾的孩子們也享受春天，享受人們的溫暖。雙關(guān)是指一句話包含兩個(gè)意思。 ⑷本題是對題目含義的理解和文章主旨的概括。 ⑶本題是信息篩選能力的考查。 ⑵此題考核分析語段作用的能力，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。 【點(diǎn)評】⑴本題考查梳理情節(jié)以及把握情感變化的能力。③另一個(gè)孩子則向他說著什么，一邊用手向我們比劃，笑。 ⑶ ①這樣的時(shí)刻有兩個(gè)孩子在路上放風(fēng)箏是很危險(xiǎn)的事情。 大驚 。 故答案為：⑴ 停車讓道 。 （4）文章的標(biāo)題“給春天讓條道”，表層意思是給春天里放風(fēng)箏的聾啞學(xué)校孩子們提供條件和方便；深層含義是作者希望讓殘疾孩子也能及時(shí)感受美麗的春光，擁有春天，感受人間的溫暖?！?；“一時(shí)很靜，細(xì)聽，風(fēng)箏還發(fā)出了‘嗚嗚’的響聲?！保弧昂⒆幼笫窒酄?，其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)的側(cè)耳，是在聽。如：“車一律是黃牌照，教練車，內(nèi)行人一看，知道是在警示你：離我遠(yuǎn)點(diǎn)。據(jù)此理解作答。我的“心理變化”可依據(jù)“雖說心悅，卻不免埋怨起來”“讓我們放松的停下來當(dāng)然樂意的很”“孩子已近，細(xì)看，我大驚，牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童”“‘我愛你們’，這是我學(xué)會的唯一一句啞語”來篩選概括作答。文章以“我”的所見所聞為線索，敘寫了“我”學(xué)車時(shí)，看見兩個(gè)孩子在路邊的坡地上放風(fēng)箏；因風(fēng)大，孩子拉不住風(fēng)箏，依著風(fēng)，走到路上來了；后來得知真相——這是市里聾啞學(xué)校的孩子，老師領(lǐng)著他們來放風(fēng)箏春游來了；最后，教練和“我”與聾啞學(xué)校的孩子們相互致意。（4）表面意思是駕校教練讓學(xué)員為春天里放風(fēng)箏的聾啞學(xué)校孩子讓道；深層含義是聾啞學(xué)校的老師每年春天都讓孩子來這里放風(fēng)箏，是為了給春天讓條道，讓殘疾孩子也能及時(shí)感受美麗的春光，擁有春天，感受人間的溫暖。②孩子左手相牽，其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽。 （4）怎么理解標(biāo)題“給春天讓條道”的含義？ 【答案】 （1）停車讓道；相互致意；大驚；感動（2）交代故事發(fā)生的時(shí)間，為下文放風(fēng)箏的聾亞學(xué)生由遠(yuǎn)而近來到駕校，教練為他們讓道做鋪墊；照應(yīng)標(biāo)題，引出下文。（1）梳理文章脈絡(luò)，把握文章情節(jié)。好些年了。 “我愛你們”，這是我學(xué)會的唯一一句啞語。孩子們鼓掌。 教練也會啞語？ 教練點(diǎn)頭致意，出人意料的是教練將手放在胸前，點(diǎn)頭，比劃：“我愛你們”。老師和孩子們在“說”“謝謝你們”！這是啞語。不想，他們選擇的這塊能好放縱自己的地方卻是“侵占了我們的領(lǐng)地”。 這是市里聾啞學(xué)校的孩子，老師領(lǐng)著他們來放風(fēng)箏春游來了。再遠(yuǎn)看，天空有好幾枚這樣的風(fēng)箏，能發(fā)出“嗚嗚”聲帶風(fēng)鈴的風(fēng)箏。 孩子已近，細(xì)看，我大驚，牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童。 兩個(gè)孩子仍舊努力地在牽那只不聽話的風(fēng)箏，路上的一排停下的車顯然對孩子們造成了心理壓力，雖說準(zhǔn)司機(jī)們在片刻之中釋放自己慢慢地在欣賞這片春天的景色呢。聽什么呢？另一個(gè)孩子一邊向旁邊的孩子說著什么，一邊用手向我們比劃，笑。孩子顯然在努力著，可風(fēng)好像有意跟孩子作對，順著路的方向跑。 跟在身后所有的車都停了下來，靜靜的，舉目向上，是風(fēng)箏給枯燥的學(xué)駕生活帶來了新奇，抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情？這是一枚裝了風(fēng)鈴的風(fēng)箏。 加檔，減檔，踩離合，教練訓(xùn)斥聲仍在耳邊，一時(shí)讓我們放松的停下來當(dāng)然樂意的很。這樣的時(shí)刻有兩個(gè)孩子在路上放風(fēng)等是很危險(xiǎn)的事情。就是有行人了或是有其他的車了，也大多會讓著我們的，人們知道我們都是初學(xué)者。 這是郊外的一片山坡地，開闊，路寬，行人少，因其地處偏僻，市里在路邊樹了一塊“駕駛基地”的牌子，有幾家駕校的學(xué)員在這里試駕，學(xué)車。 給春天讓條道陳紹龍考生要注意文段的位置，從內(nèi)容、曾結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)主題等方面進(jìn)行分析理解。解答此題要了解文章的內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)的事件，然后結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。對于語句的賞析要選取好賞析的角度，一般說來從修辭、詞語運(yùn)用、描寫三個(gè)角度，考生要仔細(xì)閱讀語句或文段，選好角度進(jìn)行賞析。解答此題要理解文章的內(nèi)容，結(jié)合文意進(jìn)行分析。解答此題首先要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，解答時(shí)要結(jié)合題干的提示，注意示例的句式特征。 ⑸①故事戛然而止，語言簡明，引人深思；②點(diǎn)睛之筆，含蓄點(diǎn)明中心，要珍惜當(dāng)下，珍惜親情。 ⑶運(yùn)用比喻的修辭，把父親比作大山、大樹，形象生動地寫出爸在林海心中的分量和重要性，表現(xiàn)了林海知道爸病重時(shí)內(nèi)心的震驚和痛苦。 （5）從語言方面來看，小說的末段內(nèi)容簡潔，但卻有力，它既讓讀者感動，又引起讀者的深思，屬于耐人尋味式的小說結(jié)尾，這樣使文章的主旨含蓄而又深刻。這里的句子用的是比喻的修辭，將父親比作大山、大樹，形象生動地寫出了父親在林海心中的位置，也形象生動地寫出了得知父親的病情時(shí)，林海十分痛苦。 （2）從父親的語言來看，是因?yàn)椤皟鹤哟罅瞬挥H熱了、生分了”，由此也可以看出，一個(gè)看似無意的“擁抱”，在父親的心目中其實(shí)是愛意的表達(dá)，所以他很看重。臨別時(shí)沒有給父親擁抱，回來后林海接到母親的來電，決意給爸一個(gè)擁抱；但是后來林海很久未回老家，就這樣一直欠著父親一個(gè)擁抱，最后是父親去世時(shí)，才給了父親一個(gè)擁抱。（5）①故事戛然而止，語言簡明，引人深思；②點(diǎn)睛之筆，含蓄點(diǎn)明中心，要珍惜當(dāng)下，珍惜親情。（3）運(yùn)用比喻的修辭，把父親比作大山、大樹，形象生動地寫出爸在林海心中的分量和重要性，表現(xiàn)了林海知道爸病重時(shí)內(nèi)心的震驚和痛苦。 （5）簡要分析本文第?自然段的寫法之妙。（2）林海的爸為什么如此在意兒子的一個(gè)擁抱？ （3）試從修辭的角度賞析第?自然段。 ①去年春節(jié)回老家，沒有給爸擁抱。 ?爸沒有回答，在幾分鐘之前爸已走了。 ?然后，林海把爸的頭輕輕靠在自個(gè)兒的肩膀上，就像他小時(shí)候靠在爸的肩膀太熟悉了，又太陌生了。 ?爸身上暖乎乎的，有一種熟悉的味道。 ?媽說：“你爸老早就感覺不舒服了，可不讓跟你說，說你太忙，他還說，海子說要擁抱我呢，我得好好活著……” ?當(dāng)一腳踏進(jìn)家門的時(shí)候，看到爸正靜靜地躺著，媽和親戚全圍著。這天忽然接到電話：爸突發(fā)疾