【正文】 蕭紅面對老者，伸出援手卻不自詡，受到感恩反而更警醒自責，表現(xiàn)出最樸素真摯的道義擔當。示例3：兩人的“愧”都打動了我。并為自己無力幫助他們自責羞恨。 示例2：蕭紅的“愧”打動了我。楊降在和老王相當長時間的交往中并沒有將這個善良不幸的老人當作自己的朋友，這和老王對她的態(tài)度并不對等?！睆木渲械母痹~“就”“又”可以看出，車夫盤算時機開口討要木柈的精明，以及得寸進尺的貪婪。對此，你怎么看？請聯(lián)系原文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。凡年過去了，我漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。（3）蕭紅和楊絳在各自的文章中都寫到了“愧”，誰的“愧”打動了你？為什么？ （附）楊絳《老王》結(jié)尾：“但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。） ，大庇天下寒士俱歡顏！，吟鞭東指即天涯，路有凍死骨，儉以養(yǎng)德（2）運用表格中提示的方法，結(jié)合描寫車夫言行的語句，仿照示例，具體分析車夫的形象特點，完成表格。n）：大塊木柴。已經(jīng)是祖父的年紀了，吃塊面包還要感恩嗎？【注】①該篇創(chuàng)作于一九三五年三月至五月間，之前蕭紅從封建地主家庭出走，在哈爾濱過著饑寒交迫、漂泊無定的生活。 “謝謝，太太。 “怎么多給的！不多，七角五分不是嗎？”這許多的時候，為什么不走呢？夜晚在三月里也是冷一點，玻璃窗上掛著蒸氣。最后老頭子把院子掃得干干凈凈的了！ 柈子拉完又送到柈子房去。 我去買給他們面包吃。 只要有木柈車進院，鐵門欄外就有人向院里看著問：“柈子拉（鋸）不拉？”但他對他自己并沒說貪多不厭，別的壞話也沒說，跑出大門道去了。” “這些東西頂沒有臉，拉兩塊就得啦吧！貪多不厭，把這一車都送給你好不好？……” “來了啊！又來啦！” 我被車夫提醒了！覺得一塊木柈也不該丟，木柈對我才恢復(fù)了它的重要性。 “丟了兩塊木柈哩！小偷來搶的，沒看見？要好好看著，小偷常偷柈子……十塊八塊木柈也能丟。出了木柈場，這滿車的木柈使老馬拉得吃力了！但不能滿足我，大木柈堆對于這一車木柈，真像在牛背上拔了一根毛，我好像嫌這柈子太少。 小偷、車夫和老頭①蕭紅首先回歸文本找到設(shè)題的句子，然后結(jié)合前后的語境理解意思。作答此類題目，一定要認真閱讀材料，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語句，根據(jù)題目的要求，即可作出選擇； ⑵本題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。C； ⑶白露；冬至后的每天白天時間漸漸變長。 故答案為：⑴可以判斷秋季里的第三個節(jié)氣是“寒露”。 （3）①考查對材料內(nèi)容的理解。 （2）A. 第②段是過渡段，起到承上啟下的作用；B. 第④段是用舉例子來說明“圭表”；D. 第⑧段總結(jié)段，概括寫節(jié)氣意義及我們對節(jié)氣應(yīng)該持有的態(tài)度?！笨芍扑愕氖侨沼暗拈L短；B.“歷史上最早記錄節(jié)氣變化的天文臺”錯誤，根據(jù)第④段“是中國現(xiàn)存最早的古代天文臺”，可知是最早的古代天文臺；C.“把春季和秋季平分的那幾天”錯誤，根據(jù)第⑤段“在春秋兩季各有一天，晝夜時間長短相等，把這天分別稱為‘春分’和‘秋分’。________【答案】 （1）D（2）C（3）白露；冬至后的每天白天時間漸漸變長。①請寫出秋季里的第三個節(jié)氣?！鞭r(nóng)訪：冬至吃了面，一天長（ch225。 [鏈接材料]二十四節(jié)氣歌：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。⑧段是過渡段，具體闡述了節(jié)氣意義及我們對節(jié)氣應(yīng)該持有的態(tài)度。④段通過下定義和舉例子來說明什么是節(jié)氣。（2）下科說法正確的一項是（，其實就是把春季和秋季平分的那幾天。 ） ，從而推算出二十四節(jié)氣的長短。（1）下列說法與原文意思相符合的一項是（“節(jié)”和“氣”交替出現(xiàn)，各歷時15天左右，如：在4月份有清明和谷雨兩個節(jié)氣?；疽?guī)律是：每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天。用今天的天文學來解釋，地球軌道投影到太陽系模型上形成的坐標系，為黃道坐標系。 ⑤古人利用圭表觀測天象，將每年白天最短的那天，叫“日短至”，又稱“冬至”；白天時間最長的那天，叫“日長至”，又稱“夏至”。整個觀星臺就相當于一個量日影的圭表。圭和表的結(jié)合，就構(gòu)成了一種非常重要的天文儀器“圭表”。 ③表，最早誕生于中國。中國古代先民們是如何測定節(jié)氣的呢？這要從我們非常熱悉的計時工具——“表”和“圭”說起。 二十四節(jié)氣的來歷此題要求結(jié)合全書內(nèi)容，要閱讀小說全文，了解人物的性格特點并進行概括。注意要做到“詞不離句，句不離段”； ⑶本題考查段落的作用。對于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。同時，冬妮亞身上也帶著小資情調(diào)，貪圖享受，因為革命斗爭問題和保爾分手，最后嫁給了一個有錢人。為下文兩人萌生情義做鋪墊； ⑶環(huán)境描寫。她與保爾的思想差距越來越大，最終與保爾分手。但由于階級出身的關(guān)系，她沒有和當時許多的青年一樣去參加保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的偉大斗爭。冬妮婭看到保爾“光著腳，褲腿一直卷到大腿上”還主動搭話，語言爭執(zhí)后也主動表現(xiàn)出友好，作為高官的女兒沒有一點架子，單純美好。 （4）本題考查人物形象分析。開頭結(jié)構(gòu)上的作用有：總領(lǐng)全文；引出下文；為下文做鋪墊。需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。②“解除武裝”這里指二人由之前的嘲笑、對抗發(fā)展到放下戒備，冬妮婭“友好與和解的口吻”也讓保爾改變了態(tài)度，為下文兩人感情的友好發(fā)展做了鋪墊。①手的“顫動”、魚漂的點頭是動作描寫，反映了他當時的心理狀況，因看見一個陌生的姑娘站在那里心理慌張，動作慌亂。 （2）本題考查詞語運用。開端由①至⑤段概括為：冬妮亞與釣魚的保爾相遇；發(fā)展由⑥至?段概括為：冬妮婭看保爾釣魚；高潮由?至?段概括為：冬妮婭嘲笑保爾釣不到魚，兩人發(fā)生口角；結(jié)局由（21）至（24）段概括為：二人互生好感。 【解析】【分析】（1）本題考查概括文章內(nèi)容。（4）冬妮亞是純潔、純粹的少女，她主動與保爾搭話、交朋友，沒有高官女兒的架子；冬妮亞也是對愛情奮不顧身、熱切追求的少女，即使在保爾身懷重罪，有連累危險的時候，也毫不退卻。（3）環(huán)境描寫。 ②“解除武裝”形象地體現(xiàn)出因為冬妮婭的友好口氣，保爾也由之前的怒氣沖沖轉(zhuǎn)為盡釋前嫌。 【答案】 （1）保爾；冬妮亞在池塘邊遇見釣不上魚的保爾，嘲笑保爾，并與之發(fā)生了一場小小爭執(zhí)，但與此同時兩人也萌生了愛慕之情。②保爾本來想對這位不知從哪里冒出來的“小姐”發(fā)作一通，現(xiàn)在卻被解除了武裝。 （2）請分析下列句中劃線字的表達效果。（1）節(jié)選部分敘述的是________（人名）和冬妮亞的故事。 ?她正坐著看書，于是他悄悄地往外拉那掛住的釣絲。 ?保爾從鏡子一樣的水面上清楚地看到了那姑娘的倒影。她把書放在膝蓋上，看著這個曬得黝黑的、黑眼睛的孩子，他先是那樣不客氣地對待她，現(xiàn)在又故意不理睬她，真是個粗野的家伙。她要是走掉該多好！”保爾不敢起釣，心里嘀咕著:“鉤要是掛上，就摘不下來了。”說完，他坐了下來，重新看他的魚漂。 ?她的聲音里已經(jīng)沒有嘲笑的味道，而是一種友好與和解的口吻了。他站起身來，把帽子扯到前額上——這向來是他生氣的表示——盡量挑選最客氣的字眼，說:“小姐，您還是靠邊呆著去，好不好？”再說，大白天能釣著魚嗎？瞧您這個漁夫，多能干！”””保爾惱火地想。 ?保爾慌了手腳，急忙拉起釣竿。她穿著領(lǐng)子上有藍條的白色水兵服和淺灰色短裙。 ⑦“這兒難道能釣著魚嗎？”他光著腳，褲腿一直卷到大腿上，身旁放著一只盛蚯蚓的銹鐵罐子，那少年正在聚精會神地釣魚，沒有發(fā)覺冬妮亞在注視他。右邊是池塘，池塘周圍長著垂柳和茂密的柳叢。 ④她走過一座小橋，上了大路。她又推開油漆的小柵欄門，緩步朝車站水塔旁邊的池塘走去。處處都顯示出一個學究式的林學家的匠心。 ②這里什么都沒有變樣:依然是一排排修剪得整整齊齊的樹莓，依然是按幾何圖形布局的小徑，兩旁種著媽媽喜愛的蝴蝶花。她仿佛昨天才離開這個童年時代就熟悉的地方，今天又乘早車返了回來。 ①冬妮亞站在敞開的窗戶前，百無聊賴地看著熟悉而心愛的花園，望著花園四周那些挺拔的、在微風中輕輕搖曳的白楊。（4）是“課標”推薦初中生必讀名著，平時要認真閱讀，識記文學常識，掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。（3）此題主要考查對常用描寫方法的掌握能力。【點評】（1）此題考查概括段意的能力。答題時要回憶學過的《三國演義》的文章，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答?！碑攺埶煞瘩g他時，大怒：“豎儒怎敢揭吾短處!”充分表現(xiàn)出他的傲慢自負。如曹操的狂妄自大、不可一世就是在他和張松的對話中表現(xiàn)出來的。、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫等。賞析句子的解題思路：選角度+表達效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵（景物人物特點）+感情、主題。如：本文記敘了張松諷刺挖苦曹操、曹操想懲罰張松、楊修從戰(zhàn)略利益的角度規(guī)勸曹操不殺張松、曹操無奈將張松亂棒打出的過程。（4）火燒赤壁；桃園結(jié)義；三英戰(zhàn)呂布；關(guān)公走麥城；三顧茅廬等。曹操對張松說：“吾視天下鼠輩猶草芥……順吾者生，逆吾者死。（3）選文在表現(xiàn)人物性格方面主要是采用的是語言描寫方法。 （4）《三國演義》中有很多家喻戶曉的故事，如草船借箭、青梅煮酒論英雄等，你能再舉出三個嗎？ 【答案】 （1）本文記敘了張松諷刺挖苦曹操、曹操想懲罰張松、楊修從戰(zhàn)略利益的角度規(guī)勸曹操不殺張松、曹操無奈將張松亂棒打出的過程。 （2）上文共寫了三個人，請分別概括出他們在本文中所表現(xiàn)出來的性格特征。操方免其死，令亂棒打出。楊修諫曰：“松雖可斬，奈從蜀道而來入貢，若斬之，恐失遠人之意。大軍到處，戰(zhàn)無不勝，攻無不取，順吾者生，逆吾者死，汝知之乎？”松曰：“丞相驅(qū)兵到處，戰(zhàn)必勝，攻必取，松亦素知。楊修頻以目視松。良久，操喚松指而示曰：“汝川中曾見此英雄人物否？”松曰：“吾蜀中不曾見此兵革，但以仁義治人。果然盔甲鮮明，衣袍燦爛；金鼓震天，戈矛耀日；四方八面，各分隊伍；旌旗飏彩，人馬騰空。教他回去傳說，吾即日下了江南，便來收川。修曰：“此人可使面君，教見天朝氣象。松言此書乃戰(zhàn)國時無名氏所作，蜀中小兒皆能熟記。松有何能？”修曰：“且無論其口似懸河，辯才無礙，適修以丞相所撰《孟德新書》示之，彼觀一遍，即能暗誦。 ①修入見操曰：“適來丞相何慢張松乎？”操曰：“言語不遜，吾故慢之。閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對一些名著方面的常識要熟悉。⑶景物描寫（環(huán)境描寫），烘托人物（打家）內(nèi)心的焦急【點評】閱讀名著，首先要了解名著的故事內(nèi)容，其次對所讀名著有關(guān)的知識信息要大致的了解，比如作者的情況。故答案為：⑴朝花夕拾；五猖會；魯迅。要學會透過情節(jié)內(nèi)容來分析景物描寫的作用。（3）考查描寫的聯(lián)想及其表達效果。所以一定要讀懂情節(jié)。（2）分析人物的心理變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點詞語。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。相似人名注意不要記亂，必要時死記硬背。 （2）從全文看，“我”心情的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？用簡潔的詞語概括出來。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。 大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去?！备赣H點著頭，說。 “不錯。 我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。 他們都等候著；太陽也升得更高了。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。朝陽照著西墻，天氣很清朗。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！…記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。 粵有盤古，生于太荒，但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。” “給我讀熟。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。因為我再沒有第二本了。 “去拿你的書來。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了?！军c評】對于課本上的課文涉及到的名著，尤其是所收錄的名作家的文章、作品，不僅要知道文章的作者、出處、作者的相關(guān)常識，還要對文章（名著）的內(nèi)容、主題等有一個清晰的認識，而且要懂得通過課內(nèi)的文章學到相關(guān)的語文知識的道理。②先揚后抑（或前后態(tài)度對比，先高興后掃興），設(shè)置懸疑，吸引讀者。故答案為A。鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》《后記》構(gòu)成，共有十篇文章。全書由《小引》《狗圖1是“老萊娛親”——老萊子為了孝敬父母，為讓父母開心，故意裝者嬰兒啼哭，還在地上打滾；圖2是“郭巨埋兒”——為了供養(yǎng)母親而要埋掉自己的孩子。本題解答，結(jié)合文段的具體內(nèi)容進行分析，分條列出即可。④如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。②如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文；或與下文形成對照；或為下文做鋪墊。（2）老萊娛親；郭巨埋兒（3）A 【解析】【分析】（1）考查段落在文章中的作用。②先揚后抑（或前后態(tài)度對比，先高興后掃興），設(shè)置懸疑，吸引讀者。（3）下列文章不屬于《朝花夕拾》的是（ （2）根據(jù)圖片配文字。后來的印本都配上圖畫，通稱《二十四孝圖》，成為宣揚孝道的通俗讀物。后來這印象日見其淡了，但總有一些留遺，一直到她去世——這大概是送給《二十四孝圖》的儒者所萬料不到的罷。不過彼一時，此一時，彼時我委實有點害怕：掘好深坑，不見黃金，連“搖咕咚”一同埋下去，蓋上土，踏得實實的，又有什么法子可想呢。整飭