【正文】 起跑時，張梅就遲緩了一步，前方各班的巾幗名。 ⑨運動會中，我最關(guān)注的就是女生百米了，我知道張梅取得名次是不可能的，究竟在關(guān)注什么，我自己也不大明確。在班會上我對她提出了表揚，果然，全班哄笑起來。 ⑧可是，就這一次，我發(fā)現(xiàn)她的言語和姿態(tài)里有一種奇特的東西，一時理不清，但讓我感動。我一直以為，這是一個無可指責也無可指望的憨厚孩子，平日也不大留意她，單獨說話這還是第一次。 ⑦我開始認真地考慮她的請求。 ⑤我怕我的異常反應(yīng)有傷她的自尊，忙說：“好吧，我考慮一下，你先回去吧！” ④我有點吃驚，看著她一時無語。 ③那天自習課，我正在辦公室里愁這件事，一個女生喊報告進來，紅著臉很認真地說：“我想報100米”。其中一個是女生 100 米，這個項目成了本班的一大羞事，從來拿不了名次不說，還出了幾個笑話，比如被甩得太遠干脆坐下不跑了，比如被喝倒彩站住哇哇大叫起來……反正我們班的女生都恨透了這個項目。 最優(yōu)秀的學(xué)生然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復(fù)。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答得不全或流于表面。三次“看花”反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無常到產(chǎn)生希望而面對現(xiàn)實，再到熱愛生活、渴望創(chuàng)造美好人生的變化過程。（3）史鐵生高尚的人格、不屈的斗志、頑強的毅力和他的作品所透出的光輝會永垂不朽，永遠活在人們心中。⑦他在困境中寫出大量的文學(xué)作品。⑤他追問，但不控訴，不失態(tài)。③他坦然寫自己，讀者可以通過他的作品了解他的往事和他的思索。故答案為：（1）①史鐵生和他的作品真誠、溫暖、厚重。聯(lián)系全文來分析，“看花”是本文的中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機整體。D項表述錯誤，不是“簡述”，是詳述；沒有“感激”之情。（4）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解分析能力。（3）本題考查學(xué)生對句子含意的理解能力。記敘類文章常用有較強表現(xiàn)力的詞語來表現(xiàn)人物性格或景物特征，賞析時應(yīng)扣住詞義，準確理解語言環(huán)境中詞語在表現(xiàn)人物特點、景物特征中的具體作用，體會其用語精妙之處。仔細閱讀文章，找出對史鐵生的評價來分析，摘取原文或自行概括皆可。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知。三次“看花”反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無常到產(chǎn)生希望而面對現(xiàn)實，再到熱愛生活、渴望創(chuàng)造美好人生的變化過程。（3）史鐵生高尚的人格、不屈的斗志、頑強的毅力和他的作品所透出的光輝會永垂不朽，永遠活在人們心中。⑦他在困境中寫出大量的文學(xué)作品。⑤他追問，但不控訴，不失態(tài)。③他坦然寫自己，讀者可以通過他的作品了解他的往事和他的思索。 【答案】（1）①史鐵生和他的作品真誠、溫暖、厚重。②“我”看樹葉飄落，母親央“我”看菊花。（5）探究課文中三次“看花”在文章結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)“我”生活態(tài)度方面的效果，寫出你的發(fā)現(xiàn)。D.C.B.） A.（有刪改） （1）文章第①段末尾為什么說“在我眼里，史鐵生是當代中國最好的作家”？ （2）請分析第②段中劃線的字詞所包含的作者感情。史鐵生和他的作品真誠、溫暖、厚重。照片是我2001年拍的，那天他50周歲。病到后來，他的手無力支撐自己上床上車。《病隙碎筆》 ，就是他在疾病的空隙中零碎寫成的。這兩天里身體積累的毒素令他昏昏然，無法思索。他手腕上的血管因透析傷痕累累，他常吃著飯汗就出來了，吃飯對他是大運動量。 ⑥他的身體可說是殘花敗絮，比古瓷更碰不得，即便在輪椅上，史鐵生也坐不長，因下肢的神經(jīng)被截癱殃及，久坐后血液回流不暢。那樣的故事只有他能寫。他從腿開始思想，體察心靈。他追問，但不控訴，不失態(tài)。 ④他常常想得比人們深入透徹，他有自己的理由和節(jié)律。每周兩到三次的腎臟透析，不由分說地打斷著他的生活和思維。住下來可以多說話，可他的身體禁不住打擾。 ②他的體格，本來應(yīng)該很高大，很健碩。在我眼里，史鐵生是當代中國最好的作家。 ①他跟我很投緣，也許因為我們有相似的經(jīng)歷，都曾當過知青，都是病退回城，都曾在里弄加工組謀生，都屬于殘疾人，都寫作。9．閱讀下文，回答問題。要求結(jié)合原文內(nèi)容來答?？炊舷挛牡那楣?jié)內(nèi)容后再作答； ⑶本題考查標題的能否替換。解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵詞句加以概括即可。呵護這份善良，不輕易同情與施舍，讓善良的人用安心而體面的方式賺錢”，善良會讓善良延續(xù)下去。③“我永遠相信你的人品”，善良會收獲別人的信任。因為新標題直接點明中心（或：明確表達作者的觀點，對讀者起到一定的告誡、勉勵作用），原來的標題沒有這樣的效果，顯得態(tài)度模糊； ⑷示例：①“他的善良，會讓我也想做個善良的人”，善良能讓更多人成為善良的人。②示例：“只不過”指對于“我”來說錢的數(shù)量少，然而，“這么貧窮的人，仍然對陌生人心懷著慷慨，愿意給予”這種貧窮中的高貴異常可貴，所以說這份善意是“龐大的”； ⑶【示例1】我覺得不好?！岸肌卑凳具@個收費標準向來如此（或：說明對別人也如此，說明一直是這樣）。文章這樣的話很多，可提取出來，再用情節(jié)來詮釋即可。如“他的善良，會讓我也想做個善良的人”，是說他的善良感染了我，所以“我”選擇貴的剎車零件買，“我”把車放心地扔在大叔店里修。要求結(jié)合原文內(nèi)容來答。我覺得好，可從新標題直接點明中心的角度作答。（3）此題是一道開放題，針對這種說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點定然不會相同，有贊同的，也有否定的，但是無論哪種見解，都要圍繞文章的內(nèi)容說出相應(yīng)的理由。強調(diào)善意不在于錢的多少，只要有這份善意就是“龐大的”。②“只不過”幾十塊錢，是說錢的數(shù)量少。（2）①“就”強調(diào)不容商量，“都”說明向來如此，一直沒變。如13—18段是寫把壞的充電器送給他；120段寫換剎車零件選擇價位搞的買；225段寫特意推車走半小時，把車扔在他店里修。呵護這份善良，不輕易同情與施舍，讓善良的人用安心而體面的方式賺錢”，善良會讓善良延續(xù)下去。③“我永遠相信你的人品”，善良會收獲別人的信任。（4）示例：①“他的善良，會讓我也想做個善良的人”，善良能讓更多人成為善良的人。因為原標題用設(shè)問的方式引人深思，激發(fā)讀者的閱讀興趣（或：用和讀者討論的口吻，顯得更親切），而換成新標題則沒有這樣的效果，顯得生硬 【示例2】我覺得好。這兩個加點詞可以看出大叔是一個誠實守信（或：說一不二，不貪婪，實在，質(zhì)樸）的人。（2）①示例：“就”字寫出毋容置疑（或：無可辯駁，不容商量，下定決心，強調(diào)）語氣。（如何理解“只不過”幾十塊錢，“我”卻說是“龐大的”善意？）（3）如果把文章的標題“人為什么要善良”換成“人要善良”，你覺得好嗎？為什么 （4）請結(jié)合文章說說人為什么要善良。 ①________②________③________原因：________（2）請根據(jù)括號里的提示對文中畫線的語句進行品析。（摘自2018年《青年文摘》，有改動）（1）文中的“我”用自己的方式屢次幫助修車的大叔。 對于一個善良的人來說，我想，我所能做的最大善良，就是坦然接受對方的給予的善意。他的善良，會讓我也想做個善良的人。 我認真地對他說：“師傅，我永遠相信你的人品，你覺得怎么修就怎么修，要多少錢就多少錢。 兩口子笑呵呵地站在門口沖我說：“因為要換胎，價錢高，沒有經(jīng)過你同意哪敢換啊。等我洗完澡再下來，發(fā)現(xiàn)車還沒修。 我心里有個可笑的想法，想要讓他多賺點。 有一天，車在半路上爆胎了，我不想在就近的修車店處理，就氣喘吁吁地推到他的店里，花了半個小時，搞得我汗流鋏背。 事實上，他的價格總是比外面要便宜。因為我以為貴的東西，他賺的利潤可以高一些。他告訴我，店里的剎車零件從20塊到100塊，價格不等，問我要哪一種。 只是后來，我每次去他店里買東西，都是盡量選最貴的。只不過是幾十塊錢， 但是我就是愿意承他的情，接受這份龐大的，震憾我內(nèi)心的善意。愿意給予。 那一刻，我心里非常非常的感動。 他不肯收，他說：“不要錢，我?guī)湍銚Q了。不過我還是給你換個好的吧？”）這個壞了，給你。 可是，大叔每次修車，要的價格都是那么低。我才發(fā)現(xiàn)他有一只手的手指不太靈活，仔細一看，發(fā)現(xiàn)他的四個手指齊齊斷過，是重新接過的。不足10平方，供一家三口做生意，吃飯、閣樓上睡覺。 大叔不高興地扭過頭，沖他老婆說：“我說4塊就4塊！” 他老婆聞迅而來，糾正道：“5塊。 我忍不住驚訝，在這城市，這種臟累的活，時間成本和店租成本，收費卻這么低廉。 我問，師傅，多少錢？ 他說：“4塊。我第一次去大叔那里補胎，他干完活 ，滿手油污地立在那里，對我說：好了。 人為什么要善良魯西西 ⑷本題考查考生對選文與渴望的比較閱讀，要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)過的文章進行比較，找準比較點，進行分析理解。 ⑶本題考查考生對語句的朗讀能力，要求考生結(jié)合句子的內(nèi)容，注意了解語句要強調(diào)的方面進行理解。 ⑵本題考查考生對文章重點語句的賞析能力。 ⑶重音“呼啦呼啦地”“呼哧呼哧的”“痛快”；語速稍快 ⑷ “北國的春風”具有粗獷之美、雄健之美、陽剛之美（蒼勁、剛健等）；“南國的春風”則是柔和清新、溫暖舒適。 ⑵ （A）這句話抓住“撲，漫，插，灌”這些動詞，生動形象地寫出北國春風勢不可擋的氣勢，表現(xiàn)了它豪邁、蒼勁的特點，表達了作者的喜愛之情。總結(jié)出北國風的特點，粗獷、雄健、陽剛之美；南國的春風的特點，柔和清新、溫暖舒適之美。所以“呼啦呼啦地”“呼哧呼哧的”要重讀，語速適合讀的稍快些，以突出春風的迅猛和氣勢。用擬人手法稱贊春風也像勤勞的人們一樣，在播種的季節(jié)辛勤勞作，非常形象生動。語言形象生動，真切感人。從聽覺寫北方春風的雄壯的聲威。運用比喻的修辭手法，寫春風撲面的感受如無數(shù)針扎，表現(xiàn)了北國春風的凜冽，突出了北國春風不可遏制的氣勢，表達了作者的喜愛之情。從立春后由于天氣轉(zhuǎn)暖氣候適宜，人們感覺舒服，沒察覺時光過的很快，馬上就到初夏了，似乎春天很短，所以叫“春脖子短”。其構(gòu)詞方式，是以脖字添加后詞綴——子，形成名詞中心語，春字則為修飾定語，屬偏正式詞匯。（3）重音“呼啦呼啦地”“呼哧呼哧的”“痛快”；語速稍快（4）“北國的春風”具有粗獷之美、雄健之美、陽剛之美（蒼勁、剛健等）；“南國的春風”則是柔和清新、溫暖舒適。（2）（A）這句話抓住“撲，漫，插，灌”這些動詞，生動形象地寫出北國春風勢不可擋的氣勢，表現(xiàn)了它豪邁、蒼勁的特點，表達了作者的喜愛之情。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。這句話的重音應(yīng)該在________這幾個詞上，整句話的朗讀語速應(yīng)該是________的。（3）朗讀設(shè)計。（B）轟的一聲，是哪里的河水開裂了吧。在（A），（B）中任選一句，結(jié)合劃線字詞，體會表達效果。要不，猜想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原，走沙漠，撲山梁？又怎么踢打開千里冰封和遍地賴著不走的積雪？ 北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。春風呼啦呼啦地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。 麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個嘎吧嘎吧松動。 （B）轟的一聲，是哪里的河水開裂了吧。（A）從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝、灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯。是潭，是溪，是井臺，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰會……一夜之間，春風來了。 我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。這才草長、花開、鳥飛，北京的春風真就是到土嗎？后來我有了別樣的體會，那是我下鄉(xiāng)的好處。這四句沒有提到風，風原是看不見的，又無所不在的。 起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。褒貶起來著重在于春風，也有道理。 其實，意思里說的景象不冬不夏，還得承認是春天。 北京人說：“春脖子短。7．閱讀下面的文章，完成下面小題。 ⑹本題考查的是對本題的理解和分析。 ⑸本題考查語句的運用能力。 ⑶本題考查的是詞語的表達效果，要求考生了解詞意，結(jié)合語句的內(nèi)容和思想情感進行分析?！军c評】⑴本題考查考生對漢字讀音的識記能力，考查的多數(shù)是易讀錯的字，要求考生注意平時的積累，讀準字音。結(jié)構(gòu)上：“暖”是線索，貫穿全文。 ⑸不好，畫線句描繪出了“我”坐在書間回憶往事的情景，照應(yīng)選文開頭，引出下文。n、kě ⑵溫暖地鼓勵、溫暖地提醒、溫暖地期望、溫暖地表白 ⑶“撞開”用力碰開，突出力量之大；生動形象地寫出了紙條上的字句給我?guī)淼恼鸷场！h224。所以題目暗示文章的主題。我一邊整理著雜亂的書籍，一邊隨著每一本書的入目而在心里生長著往事”一句，這樣安排可以是文章結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡(luò)清晰。 （4） “他很好奇地打開紙條看了看，卻沒說什么，繼續(xù)講課”可見老師很寬容，因為他并沒有對我們的頑皮進行責罵；“發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊，悄悄地把一個紙條放在我桌上，上面寫著：‘我也去踢球，放學(xué)后記得叫上我！’”可見老師很有教育智慧，并能很好融入學(xué)生當中，用這種特殊的方法，既維護了學(xué)生的自尊心，同時對學(xué)生也進行了恰到好處的教育。 （2）文章圍繞“碎暖”，寫了一些包含溫暖的小片段，細讀②—⑧段，雖然“第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時候，我簡直羞愧難當，有一種巨大的挫敗感”，但那張紙條卻給了“我”溫暖的鼓勵；“上大學(xué)時，我在學(xué)生會的宣傳部，有一次在布置一個會場時”一個女同學(xué)用紙條溫暖的提醒了“我”的錯誤；上初中時，面對我們課上的猖狂，班主任并沒有責罵，而是“走到我身邊，悄悄地把一個紙條放在我桌上，上面寫著：‘我也去踢球，放學(xué)后記得叫上我！’”，從此老師溫暖的融入我們中間；記憶中“在一個幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫給自己孩子的只言片語”，包含的溫暖的期待；被父母拋棄的朋友，卻說“在母親的愛中成長”，因為那張充滿溫暖的表白的紙條；最后高中同學(xué)離家出走的故事中“走夠了就回家吧！”的小紙條，是溫暖的召喚。 【解析】【分析】（1）需要注意“