【正文】 初，汝愚之定策也，知閣 韓侂冑頗有勞，望節(jié)鉞 ， 。光宗以疾久不朝重華宮，仲鴻遺汝愚書，曰:“大臣事君之道，茍利社稷，死生以之。輔然之。時關(guān)外營田凡萬四千頃，畝僅輸七升?！毙U聽命，仲鴻受其降而歸。仲鴻請行?！辈龍D召入，首薦之，擢四川制置司干辦公事。淳熙二年進士第。 嘆息??！命運不蹇，時運不濟，經(jīng)歷之處，總難遇合。又送了很多錢財給葉生的兒子，并為他請了老師教讀。丁公子聽說，淚水浸濕了胸前的衣服。（他）慢慢進了屋，見自已的棺材還停放在那里，便一下?lián)涞降厣蠜]了蹤影。如今兒子已經(jīng)長大成人，請不要作怪來驚嚇活人。妻子（正好）拿著簸箕從屋里出來，猛然看到葉生，（嚇得）扔了簸箕就走。 （葉生）到家（下車），看見自己的門戶很蕭條，心里非常難過?！比~生也很喜悅。正遇上丁公子奉派主管南河公務(wù)，他就對葉生說：“此去離您的家鄉(xiāng)不遠。上任時帶著葉生，并送他進太學國子監(jiān)讀書，與他早晚在一起。丁公不忍心強讓他走，就叮囑公子到京城參加會試時，一定要為葉生稍納個監(jiān)生。丁公認為葉生長期客居外省，怕他耽誤了參加歲試，便勸他回家。但是卻特別聰慧，過了一年，公子便能落筆成文。丁公回到家，讓兒子拜葉生為師，并讓好好伺候，早晚都和他住在一起。今天有幸可以跟隨在您身邊了。丁公大喜，迎上前來慰問他?！彼托湃嘶厝ト鐚嵳f了。您若早晨來到，我晚上就可以上路了。 丁公正巧因冒犯上司被免了官職，將要離任回鄉(xiāng)。丁公經(jīng)常送東西慰問他；可是葉生服用了一百多副藥，根本不見效。葉生非常感激，辭別丁公回家，從此閉門不出。他垂頭喪氣地回到家，感到辜負了丁公的期望，很慚愧，身形消瘦，呆如木偶。鄉(xiāng)試考完，丁公要葉生的文稿來閱讀，拍案叫好。到了開科考試的時候，丁公在學使面前稱贊葉生，使他得了科試第一名。恰巧關(guān)東的丁乘鶴，來擔任淮陽縣令。 （河南）淮陽有個姓葉的秀才，不知道他的名字。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。常用虛詞是標志。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。這類題，要求學生平時注重識記，積累，掌握文言18個虛詞的常規(guī)用法；當然也可以借助語境或利用教材所學作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。 ②天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會再有一個丁乘鶴出現(xiàn)，讓人生跟隨他呢？ 【點評】（1）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。 “淪落如葉生其人” 葉生那樣淪落的才子 故答案為：⑴A；⑵C；⑶A； ⑷即命駕哭諸其室 出橐營喪 葬以孝廉禮 又厚遺其子 為延師教讀 言于學使 逾年游泮?！邦櫋被厥姿念櫋！版|羽”名落孫山。“憎命”好命不佳。 （5） “不意”沒料想到。故選A。故選C。 因為。B項，表承接/表遞進。淹：長久停留故選A。 逆：迎接D項，所以淹君柩者。瘥：病愈C項，公喜，逆而問之。B項，疾革難遽瘥。但是命運不濟。（5）①沒料想時運限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。 ①不意時數(shù)限人，文章憎命，榜既放，依然鎩羽。 即命駕哭諸其室出橐營喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學使逾年游泮。通過“異史氏曰”，卒章顯志，既高度概括了故事情節(jié)，又談了自己的看法，更抒發(fā)了對科考取士以及難得如丁公那樣的知己的感慨。本文文筆簡練，描寫細膩，故事情節(jié)曲折離奇，結(jié)構(gòu)布局嚴謹巧妙，力避平鋪直敘、平淡無奇，做到了奇幻多姿，浪漫主義手法高超。作者并非僅僅敘述了一個凄惻動人的故事，比照葉生，結(jié)合作者自己科考的辛酸往事，不難得出這樣一個結(jié)論：作者是借科考之事，抒孤憤之情。葉生終其一生于科考，甚至死后也沒有斷絕；他知恩圖報，因感念丁公的知遇之恩，不離不棄，死后化作靈魂去報恩，終讓丁公實現(xiàn)科考夢想。D. 則知明而行無過矣C.辭而歸，杜門不出 ） A. 淹：長久停留（2）下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是（D. 逆：迎接 瘥：病愈C.B. 不偶：不對等 ） A.（1）對下列句子中加下劃線詞的解釋，不正確的一項是（古今痛哭之人，卞和惟爾；顛倒逸群之物，伯樂伊誰？天下之昂藏①淪落如葉生其人者，亦復(fù)不少，顧安得令威復(fù)來，而生死從之也哉？噫！”（節(jié)選自《聊齋志異 異史氏曰：“魂從知己，竟忘死耶？聞?wù)咭芍嗌钚叛?。即命駕哭諸其室出橐營喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學使逾年游泮。妻驚視之，大慟，抱衣悲哭。”生聞之，憮然惆悵。妻遙謂曰：“君死已久，何復(fù)言貴？所以淹君柩者，以家貧子幼耳。 歸見門戶蕭條，意甚悲惻?！?生亦喜。會公子差南河典務(wù)，因謂生日：“此去離貴鄉(xiāng)不遠。攜生赴監(jiān)，與共晨夕。公不忍強，囑公子至都為之納粟。公以其久客，恐誤歲試，勸令歸省。然絕慧，居之期歲，便能落筆成文。抵里，命子師事生，夙夜與俱。今幸可從杖履。公喜，逆而問之?！鄙謺ㄆ?，寄語來使：“疾革難遽瘥 ， 請先發(fā)。函致生，其略云：“仆東歸有日；所以遲遲者，待足下耳。無何，寢疾。公憐之，相期考滿入都，攜與俱北。不意時數(shù)限人，文章憎命，榜既放，依然鎩羽。公期望綦切。召與語，大悅。會關(guān)東丁乘鶴，來令是邑。 淮陽葉生者，失其名字。 葉濟也啊，好好想想立志的事吧。過幾天他要暫回老家，又來求我就齋名寫一篇“說”。他曾讓子弟濟也來向我學習。如果志向不能成立，即使是細微的小事，也是沒有成功的道理的，何況學習這樣的大事??！以前孔夫子具有天生智慧的資質(zhì)，開始學習時，還一定要談到志向，何況我們這樣的極蠢極笨的后輩小人呢？實在是不能不以看重立志為緊要最急迫的事，想清楚??！”又有前人說：“志向不變，聚精會神。 所以，志向一旦確立，哪怕是成為圣人，也可以實現(xiàn)的。于是，平時家居無事的時候，這份志向未曾怠慢過；處理事情、待人接物的時候，這份志向未曾混亂過；生活安逸、處境順利的時候，志向不因之而喪失；身處患難、心情憂郁的時候，志向不因之而減損，一定要達到自己的愿望才行。 已有了明確的方向，就要考慮實現(xiàn)的途徑了，這尤其是沒有追求的人所不能做到的。這就是為什么立志是最首要因素的道理。不以圣賢作為目標而學習的人，就是不確立靶心來射箭的人。拉弓一定拉圓，瞄準一定仔細，發(fā)射一定干脆，一直到箭正中靶心為止。 以前曾經(jīng)看過射箭嗎？靶心是射箭者所追求的目標。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。常用虛詞是標志。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。這類題，要求學生平時注重識記，積累，掌握文言18個虛詞的常規(guī)用法；當然也可以借助語境或利用教材所學作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。【點評】（1）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。 ⑸①有了方向以后，就追求如何達到目標的方法，只有有志向的人才能做到。因為：因此寫。②嘗：曾經(jīng)；“受業(yè)于予”,狀語后置句，跟從我學習。①:已經(jīng)……以后。 （4）本題“志”的謂語是“不立”，且“雖”“猶”“況”作為連詞往往用于句首，“況……乎”是固定搭配句式，故可斷句“志茍不立/雖細微之事/況為學之大乎”；再抓時間詞“昔”“識”、句首連詞“猶”和“夫子”的特點行為，可斷句為“昔者夫子以生知天縱之資/其始學也/猶必曰志/”；最后，抓固定搭配 “況……乎”，并注意主語“夫子”與“小子”的對比關(guān)系、以及句末助詞語氣詞“也”“矣”的提示作用，故可斷句“況吾黨小子之至愚極困者乎/其不可不以尚志為至要至急也/審矣”。 （3）C項，“旨在強調(diào)‘善教’的重要性”錯誤，最后一段依據(jù)“濟也請題其齋居以自勵，因為書‘尚志’二字以贈之”“濟也，尚思立志乎哉”可知，尾段強調(diào)“尚志”的重要性。D項，“于”，介詞,向/介詞,向。B項，“也”，助詞,表示判斷/助詞,句中停頓。故選C。 ②曾經(jīng)讓他的兒子黃濟跟從我學習，黃濟請求我給他的書齋題字來勉勵自己，因此我給他寫了“尚志”兩個字送給他?！敬鸢浮?（1）C（2）B（3）C（4）志茍不立/雖細微之事/猶無可成之理/況為學之大乎/昔者夫子以生知天縱之資/其始學也/猶必曰志/況吾黨小子之至愚極困者乎/其不可不以尚志為至要至急也/審矣。②嘗遣濟也受業(yè)于予。（5）把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（4）用“/”給文中畫線的部分斷句。D.C.B. ） A.嘗遺濟也受業(yè)于予和而有制，嚴而不離是不立正鵠而射者也 不與為偶，以其無志也 援：持，執(zhí)持（2）下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法不相同的一組是（D.此立志始終不可渝者也其亦可以少警矣乎挽必圓，視必審（1）對下列句子中加下劃線詞語的解釋，不正確的一項是（ 【注釋】①正鵠：靶心。援筆書所欲言，不覺其煩也。濟也請題其齋居以自勵，因為書“尚志”二字以贈之。 今大司寇之上士浚儀黃君之善教子也，和而有制，嚴而不離。志茍不立雖細微之事猶無可成之理況為學之大乎昔者夫子以生知天縱之資其始學也猶必曰志況各黨小子之至愚極困者乎其不可不以尚志為至要至急也審矣?！庇衷唬骸坝弥静环?，乃凝于神。 是故志茍立矣，雖至于圣人可也。此立志始終不可渝者也。是故從師、取友、讀書、窮理，皆求至之事也。志無定向，則泛濫茫洋無所底止。 善為學者，茍知此說，其亦可以少警矣乎?夫?qū)W者之欲至于圣賢，猶射者之求中夫正鵠（1）也。正鵠之不立，則無專一之趣向，則雖有善器、強力，茫茫然將安所施哉?況乎弛焉以嬉，嫚焉以發(fā)，初無定的，亦不期于必中者，其君子絕之，不與為偶，以其無志也。于是良爾弓，直爾矢，養(yǎng)爾氣，畜爾力，正爾身，守爾法，而臨之。虞集5．閱讀下面的文言文，完成下面小題。謚為敬侯。到了濡須，荀彧因病留在壽春，曹操贈送他食物，打開一看，卻是空盒，于是荀彧服毒而死。曹操心里難以平靜。君子愛人要合于道德，不應(yīng)該這樣。 建安十七年，董昭等人要聯(lián)名推戴曹操晉封國公，賜予九錫儀仗器物，秘密地征詢荀彧的意見。終于用奇兵打敗袁紹。 曹操守官渡，雖然得勝但軍糧就要吃完，寫信與荀彧商議，荀彧回信說：“情形敗露，聲勢衰竭，一定會有轉(zhuǎn)機，這是使用非常之計的時候，不可錯失良機?！辈懿俾爮牧怂囊庖?。自從天子遭難，將軍首舉義兵，只是因為山東紛擾混亂，沒有顧得上接駕，雖然在外平定禍亂，但心里卻無時不在掛念著王室。眾人大多認為不可倉促行事。將軍本以兗州為根本，所以能平定山東，這實在是天下的要地啊！應(yīng)立即分兵討伐，使敵寇不能西顧，乘機收割成熟的麥子，節(jié)食蓄糧，以助軍事行動，則呂布不難擊敗。陶謙死，曹操想馬上攻取徐州，回兵后平定呂布。張邈派人欺騙荀彧說：“呂將軍來幫助曹使君打陶謙，應(yīng)趕緊供應(yīng)他軍需物資。 興平元年，曹操東擊陶謙，派荀彧守甄城。曹操和他交談后大喜，說：“你是我的張良啊。荀彧每每有匡正之心。董卓作亂時，棄官回到家鄉(xiāng)。南陽人何颙見到荀彧認為他奇異不凡，說：“這是帝王的輔佐之才啊。 荀彧（y249。此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。答題時，應(yīng)根據(jù)平時課內(nèi)對文化常識的知識積累與不斷復(fù)習，結(jié)合著具體語境分析，然后做出判斷。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎(chǔ)上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標志可尋，只要抓住了這些標志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握語句的大意，即可得出答案。 故答案為：⑴D；⑵D；⑶C； ⑷①（我們應(yīng)該）乘機收割成熟的麥子，節(jié)食蓄糧，以助軍事行動，那么呂布不難擊敗。 （4）本題①中，“乘”，乘機；“蓄”，積蓄；“破”，擊敗。 （3）C項，“又向曹操獻計，把皇帝迎到許都，為‘挾天子令諸侯’打下了基礎(chǔ)”錯誤，根據(jù)第三段“因此時奉主上以從人望，秉至公以服天下，扶弘義以致英俊”，可知，荀彧“趁此時奉迎主上以順應(yīng)萬民心愿，執(zhí)最大的公正來使天下信服，扶持大義來網(wǎng)羅英才”，而不是“為‘挾天子令諸侯’打下了基礎(chǔ)”。 （2）D項，“《荊軻刺秦王》中‘既祖’的‘祖’與本文中的‘祖’意思相同”錯誤，“祖日”，為死者設(shè)祭奠之日，“祖”，祭祀；“既祖”， 古人出門舉行的祭祀路神，“祖”，餞行的一種隆重儀式，祭路神后，在路上設(shè)宴為人送行?！拔魰x文公納周襄王”和“漢高祖為義帝縞素”句式一致，之前之后斷開，排除BC；“徒以山東擾亂”是原因，“未遑遠赴”是結(jié)果，之間斷開，排除AC。 ②敵人的底細已經(jīng)清楚，敵人的氣勢也已經(jīng)枯竭，局面必將有所變化，這正是使用奇謀的良機，不可錯失良機啊!【解析】【分析】（1）本題中，“昔晉文公納周襄王/而諸侯景從/漢高祖為義帝縞素/而天下歸心/自天子蒙塵/將軍首唱義兵/徒以山東擾亂/未遑遠赴/雖御難于外/乃心無不在王室”，意思是“晉文公曾接納周襄王而使得諸侯們?nèi)缬半S形，漢高祖為義帝戴孝而使得天下人心盡歸。②情見勢竭，必將有變，此用奇之時，不可失也。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代