20xx小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教學(xué)參考計(jì)劃2)(參考版)
2025-03-30 04:03本頁面
【正文】
最后想說的是：我們會(huì)向?qū)W生要學(xué)風(fēng)，向課堂要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、傾聽的才能；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程；側(cè)重抓好中優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用，不放棄一個(gè)學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生合格畢業(yè)。
查漏補(bǔ)缺。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系。每天進(jìn)展一次以計(jì)算、解方程為主的課堂小測，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算才能的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們的計(jì)算速度和一次計(jì)算的正確率。
?。ㄋ模┛傮w主攻方向。
?。ㄈ┲v究作業(yè)布置的藝術(shù)性。假如學(xué)生不喜愛、不熱愛任課老師，對所學(xué)課沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動(dòng)的、高效率的思維活動(dòng)。根底差的學(xué)生往往是由于學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)適應(yīng)缺乏以完成課上得內(nèi)容造成的，這種情況下，假如我們只在課外給他增加補(bǔ)課的任務(wù)，他就不能勝任，我們想：在“加”的同時(shí)還要“減”，比方課上只對那些他必須掌握的根底性知識要求他必須聽好、記好，課下要求他必須完成作業(yè)中的部分根底題，有難度的作業(yè)能夠適當(dāng)放寬甚至減免，對他的作業(yè)做到面批面改。而學(xué)困生則倍感學(xué)習(xí)的困難，復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)沒多大區(qū)別。
復(fù)習(xí)課既要有助于對學(xué)習(xí)差的學(xué)生的協(xié)助和提高，彌補(bǔ)平常學(xué)習(xí)中的缺乏，又要兼顧優(yōu)秀生，讓他們通過復(fù)習(xí)課對已經(jīng)掌握的知識能夠有進(jìn)一步的理解和深化。
在復(fù)習(xí)中，要留意及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，針對本班教學(xué)實(shí)際，改良教學(xué)。
在教學(xué)中，要注重運(yùn)用鼓舞性評價(jià)，關(guān)于困難的學(xué)生也要保護(hù)他們的積極性。
遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的和內(nèi)容。
三、后段工作措施——追求復(fù)習(xí)課的藝術(shù)和效率。
?、藦?qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度(提出、交流、討論咨詢題的人次，密度，要人人有份)，不能是少數(shù)尖子生的課堂，應(yīng)面向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的知識缺陷都能得到彌補(bǔ)。
?、市〗M反應(yīng)矯正是復(fù)習(xí)中的重要方式，小組內(nèi)的互相檢測、交流、展示是必不可少的。
?、茸⒅馗字R的穩(wěn)固與復(fù)習(xí)，不能隨意拔高復(fù)習(xí)內(nèi)容，克服偏難、脫離教學(xué)目的現(xiàn)象。
?、茊卧獜?fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)必須落實(shí)到位，不能把復(fù)習(xí)課上成單做題或新授課的簡單重復(fù)。
其次，理解復(fù)習(xí)課留意的咨詢題。
四、注重引申。
學(xué)生探究的多種思路，師生要進(jìn)展評價(jià)，挖掘其長，尋找其短，促進(jìn)學(xué)生思維優(yōu)化。例題重在分析，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主探究解題思路。
二、講清思路。
一、概括知識。
制定的目的：認(rèn)真?zhèn)湔n、選題、組題、高效率、高質(zhì)量的上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
四、教改措施
通過上學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺我班出來一些不太理想的差距，深感壓力和緊迫感。
體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。
經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步理解“抽屜原理”會(huì)用“抽屜原理”處理簡單的實(shí)際咨詢題，開展分析、推理的才
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