20xx教導處范文教師開展小課題研究方法與步驟(參考版)
2025-03-26 00:38本頁面
【正文】 小課題研究還具有特別多優(yōu)勢，如課題特別容易選擇，在課題治理上也不必受制于上級課題治理部門，在研究方法上也以邊工作、邊學習、邊研究的行動研究為主，所花費的時間精力和財力也要少得多。事實上扎扎實實地搞好小課題研究正是為進展大課題研究打根底?！ ∵M展小課題研究能夠說特別簡單，同時也是老師成長的一條捷徑。寫成文章的過程中還會促使本人去翻閱、查找更多的圖書材料，不僅使本人在寫的過程中加深對理論的理解，還易于養(yǎng)成用理論去指導實踐的好習慣。 第四，把研究成果寫成經(jīng)歷材料或論文 不注重寫是老師的一大損失。這次學生反響強烈，幾乎所有學生都明白怎么樣做，且也都見過黃瓜片或蘿卜絲灑過鹽或糖后有水滲出，黃瓜或蘿卜逐步變軟。如上面聯(lián)絡生活設計的“菜場賣菜”情境，原以為學生都特別熟悉，但上課用了以后效果特別一般，學生對此情境特別少有感興趣的，他們大都說沒有見過這種現(xiàn)象，甚至還有學生認為這是菜販子為了增加菜重量的不良行為，所以也就不用談分析失水和吸水的現(xiàn)象了。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，一些咨詢題通過我們的考慮，自認為找到理處理措施，但它的效果如何，只有到課堂上去試一試，看學生的反響，看學生對知識的掌握情況。然后從生活實際出發(fā)，重新設計了一個咨詢題情境：夏天菜場上賣的菜特別容易萎蔫，我們常會見到賣菜的人向菜上噴些水，過后菜又會變得硬挺。針對這些緣故，總結出新的講授這類咨詢題的思路或計劃：利用小步子原理，將該類計算咨詢題進展分解，先學習有關氨基酸的脫水縮合、再學習基因的轉
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