20xx年高職院校英語寫作教學(xué)改革分析(參考版)
2025-03-15 03:49本頁面
【正文】 課堂寫作在培養(yǎng)合格的畢業(yè)生方面有天然的優(yōu)勢，如果可以有效地補充這些職場寫作的技巧，那么高職學(xué)生在向職場新人的過渡期內(nèi)可以更加順利，更容易接近有效地適應(yīng)社會和崗位的目標。借鑒將故事思維應(yīng)用于商界的第一人安妮特?西蒙斯的《故事思維》，可以在課堂寫作的教學(xué)中使用故事思維模式，提高講故事的能力。三是引申到現(xiàn)實，讓受眾產(chǎn)生認同感。想要用故事產(chǎn)生說服力，講好故事，一是要剖析目前存在的問題，讓受眾理解。
(三)調(diào)整三:在課堂寫作的教學(xué)中引入故事思維，幫助學(xué)生學(xué)會如何講好一個故事。這樣豐富的題目作業(yè)可以提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。另外在設(shè)計課堂寫作的練習(xí)時，可以根據(jù)工作流程來設(shè)計寫作任務(wù)。針對溫和保留的支持型上司，學(xué)會使用規(guī)劃和細節(jié)來闡釋。針對直接強硬的掌控型的上司，需要站在上司的立場上，讓結(jié)論先行。
(二)調(diào)整二:在課堂寫作的教學(xué)中引入角色設(shè)定。而與工作匯報比較接近的工作總結(jié)一般會有固定周期，采用書面表達的形式。匯報可以用PＲEP框架:P指結(jié)論，Ｒ指依據(jù)，E指具體事例，P指強化與重申結(jié)論。讓學(xué)生要熟悉職場中常用的微信、郵件、Word、PPT等媒介，要知道這些職場寫作常見的寫作媒介的特點和適用的使用場景。
三、對于課堂寫作教學(xué)的啟示
既然意識到了課堂寫作和職場寫作有如此巨大的差異，為了讓高職學(xué)生在畢業(yè)后可以更快地適應(yīng)職場，適應(yīng)崗位，不妨在課堂寫作的教學(xué)中作以下調(diào)整和補充。也可以從闡述細節(jié)的角度，解釋做法，回答應(yīng)該如何做。在解決問題時可以從上級對下級的角度，發(fā)出指示，回答應(yīng)該做什么或應(yīng)該怎么做。通過提問產(chǎn)
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