20xx年教導處范文高中新課改中小組合作學習拙見(參考版)
2025-03-15 01:36本頁面
【正文】 因而在這里本人希望我們大家能認真學習研究分組合作學習，讓分組合作學習這朵課改之花越開越盛，讓學生在合作學習中健康成長，讓他們成為課堂的真正主人，也希望我們學校能在分組合作學習實踐中獲得有效成績，成為新課改的成功實踐者?！ ⊥ㄟ^長期的實踐，讓我深化體會到，我們的新課改勢在必行，而小組合作學習關(guān)于新課改的成功尤為重要。所以，這種評價，要以鼓舞為主，對積極、有效合作的小組及突出成員進展表揚和必要的獎勵?！ ‘斠惶谜n完畢后，老師應(yīng)依照本課學生合作學習的實際作出一個合理的評價。當成員不能互相配合，出現(xiàn)冷場場面時，老師要及時引導他們參與到活動中去。老師如此的指導，沒有給學生提供現(xiàn)成的答案，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自主挖掘知識。即在學生的合作學習中，老師應(yīng)當以合作者的角色參與到不同的合作小組的學習活動中去，當合作學習小組遇到困難時，老師應(yīng)適時點撥、指導。即指導學習如何分配學習任務(wù)；如何向同伴提咨詢；學會傾聽同伴的發(fā)言；學會共同討論；如何歸納小組成員的觀點?！ ∫訌姾献鲗W習的指導與監(jiān)控。由于政治課經(jīng)常會出現(xiàn)理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，因而我在講授《我國政府是人民的政府》這一課時，我列舉了一些材料說明我國政府是為人民效勞、對人民負責的政府時，同學們就發(fā)出了異議，有的同學同意此觀點，但也有一部分同學反對這種觀點，在這種情況下，我沒有讓學生一定要接受我的觀點，而是以辯論的方式，讓兩個合作小組結(jié)合本身的所聞所見進展辯論，共同討論，最后通過小組評議，老師再引導他們一起到達對正確觀點的認同。如在講授提高對外開放水平的根本戰(zhàn)略“引進來”時，我們只知“引進來”的是外資、人才等，但在經(jīng)濟全球化的大背景下我能夠向?qū)W生適時提出如此的一個咨詢題：引進的內(nèi)容中包括“文化”要素嗎？我們應(yīng)如何對待外來文化？這一咨詢題具有一定的難度，但它能激發(fā)學生深化考慮，提升學生的綜合思維才能。如在講授《文化創(chuàng)新的途徑》一課時，我先讓學生觀看學生喜歡的《功夫熊貓》片段，之后提出咨詢題：假如是你來拍攝如此的一部影片，你會選擇哪種動物？為什么？影
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1