20xx年教導處范文小組合作學習的常規(guī)(參考版)
2025-03-09 22:07本頁面
【正文】 。 評價是小組合作學習不可缺少的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學不同，小組合作學習評價呈現(xiàn)出多種途徑。一句真誠的表揚，一個贊許的目光……都能使學生真切地體驗到合作學習的歡樂與成功，從而產生進一步合作的欲望。 ④小組活動出現(xiàn)咨詢題時，老師應及時進展干涉和指導。假如接下去的聲音小多了，老師應及時表揚。但是，要使合作學習能一直行之有效，僅僅依托老師事先的設計是遠遠不夠的，在開展合作學習過程中，隨時都有意外的事情發(fā)生，假如這些咨詢題得不到及時有效的處理，往往會阻礙合作學習的順利開展。 合作學習成功與否，同老師的引導參與是分不開的，老師擔負起了更大的治理和調控職責。為促進學生的發(fā)散思維創(chuàng)新認識的培養(yǎng)，在教學中，老師可適當設計一些開放性咨詢題。有時靠個人的力量是不夠的，需要依托集體的力量共同完成。 ⑤在操作實驗、探究咨詢題時，開展小組合作學習。假如組織學生進展小組合作學習，既可調動學生的積極性，又可集思廣益、協(xié)作功關，從而使學生在探究過程中加強對結論的認識與理解。 ④在歸納法則、提醒概念時，開展小組合作學習。因而，在學生自學完之后，老師不要急于講解，而是留一定的時間，讓學生針對自學過程中所遇到的咨詢題互相交流，互相商討，互通“有無”，以使“教學相長”，培養(yǎng)學生自主學習才能。在教學中經常指導學生自學，是一種有效的教學方法。 ③在學生自學之后，開展小組合作學習。這時老師有認識組織學生進展小組討論，發(fā)揮學生的主體作用與小組合作力量，調動學生的積極性，共同探究，有利于攻克“教與學”的重難點，同時也培養(yǎng)學生探究咨詢題才能與協(xié)作精神。 ②在學習重難點時，開展小組合作學習。這時組織學生進展小組合作學習，互相啟發(fā)，發(fā)揮互補作用，能夠到達共同認識與理解的效果，從而能順利將舊知遷移到新知。教學時，應做好鋪墊與引伸工作。 ①在新舊知識銜接處，開展小組合作學習。 小組合作學習要把握時機，能夠從以下幾個方面入手。 在調查中看到，有些課堂也采納了小組合作學習，而且特別喧鬧，但是學生才討論一會兒，有的還沒來得及說明本人的觀點，老師就拍手叫停，如此的討論是無效的。 首先，確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作才能較強，表現(xiàn)欲望強烈的學生當學習小組的組長；其次，對組長進展有效的培訓：第一，指導組長組
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