20xx教案人教版高中二年級(jí)蜀道難(參考版)
2025-01-25 04:54本頁(yè)面
【正文】 講，要有利于鑒賞。四、解釋難句當(dāng)力求簡(jiǎn)明。下面的示意圖可供參考：開(kāi)篇：主旨句一見(jiàn)一 嘆 高 蜀道來(lái)歷難 行 蜀道高峻二 嘆 險(xiǎn) 景物凄清——以“何時(shí)還”起可 畏 山水險(xiǎn)峻 主旨句二見(jiàn)照應(yīng)三 嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險(xiǎn)要申 戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié)結(jié)尾：主旨句三見(jiàn)三、課文后的練習(xí)能夠靈敏處理。分析構(gòu)造應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)撥式的，點(diǎn)到為止，切忌講得過(guò)多，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自行領(lǐng)悟。掌握了構(gòu)造，則詩(shī)的主旨、章法等都極易明白，對(duì)記誦全詩(shī)也非常有協(xié)助。③詩(shī)的寓意只宜采取胡震亭的說(shuō)法，言“險(xiǎn)”即因而申“戒”，“險(xiǎn)”“戒”二字高度概括了詩(shī)中要旨，如此來(lái)理解，對(duì)鑒賞也十分有利。②詩(shī)中的“君”可能是詩(shī)人的一位朋友，也可能是一種虛擬方式，即實(shí)無(wú)其人而是泛指所有“西游”之人，二說(shuō)并通。所以，也有可能比這更早，但目前尚無(wú)材料能夠證明，不宜作如此的假設(shè)。例如：①這首詩(shī)的寫(xiě)作年代，依照王定保的材料能夠確定為不會(huì)晚于天寶三載（744）詩(shī)人離開(kāi)長(zhǎng)安往常。幾條供課上參考的材料：一、對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的解釋往往是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，這是正?，F(xiàn)象。略說(shuō)詩(shī)的寓意。學(xué)生試背全詩(shī)。鑒賞詩(shī)的章法并歸納主旨。學(xué)生誦讀前兩段：先試讀兩三遍，再劃分層次并歸納大意，然后練習(xí)背誦。教學(xué)進(jìn)程設(shè)想如下；第1課時(shí)：本詩(shī)寫(xiě)作年代簡(jiǎn)介?！罢n文鑒賞說(shuō)明”中的“誦讀提示”和有關(guān)基調(diào)的解釋可供參考。答案：見(jiàn)“課文鑒賞說(shuō)明”。此題涉及詩(shī)的寓意，應(yīng)當(dāng)聯(lián)絡(luò)全篇內(nèi)容和時(shí)代背景進(jìn)展分析，使學(xué)生對(duì)這一段內(nèi)容獲得正確的認(rèn)識(shí)。詳見(jiàn)“課文鑒賞說(shuō)明”。3．此題涉及細(xì)節(jié)的運(yùn)用和夸大寫(xiě)法。②“六龍回日”“們參歷井”是詩(shī)人的想象。2．此題涉及點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法和夸大的運(yùn)用，也表現(xiàn)了詩(shī)人想象的豐富和奇特。第三層表達(dá)蜀道來(lái)由。重點(diǎn)是第二間。第4小題用于鑒賞詩(shī)的寓意，由于涉及歷史背景和歷來(lái)的不同看法（見(jiàn)“整體感知”），難度大些，在水平較低的教學(xué)班能夠不予討論。答案要點(diǎn)；詳見(jiàn)“課文鑒賞說(shuō)明”。這首詩(shī)中“一詠三嘆”的寫(xiě)法，明顯地是對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中復(fù)沓方式的繼承，同時(shí)又有非常大的開(kāi)展。答
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1