【正文】 廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡(jiǎn)稱“樂府”。樂府詩是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏?！惫?0xx年七月三日22時(shí)20分，隨著一聲汽笛聲長(zhǎng)鳴，鋼鐵巨龍穿過昆侖山，翻越唐古拉，驕傲地騰越在世界屋脊之上，青藏線的貫通，讓對(duì)中國人持懷疑論的洋大人們收回了他們的成見，如果歷史真的有輪回，還有一位具有詩壇統(tǒng)治力的大人物也會(huì)大跌眼鏡。教學(xué)過程：【導(dǎo)入語】20世紀(jì)美國旅行家泰魯c 句式靈活多變，語言奔放恣肆。賞析本詩藝術(shù)特征：a 將神話傳說、想象和夸張融為一體的特征。在學(xué)生已經(jīng)深入理解全詩的基礎(chǔ)上，再次誦讀全詩。且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢(shì)，其氣象之宏偉，確非他人之可及。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。”這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。這是何等奇特的想像!“但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間?！边@是寫登上頂峰以后的情形?！边@是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù)，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。本詩用了大量散文人的詩句，字?jǐn)?shù)從堿言，四言，五言，七言，直到十一言，參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊，形成極長(zhǎng)奔放的語言風(fēng)格，詩的用韻，也突破了一韻到底的程式，后面描寫蜀中的險(xiǎn)要環(huán)境，一連三換，韻腳，極盡變化之能事。李白正是這樣以變化莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。開篇： 主旨句一見一 嘆 高 蜀道來歷難 行 蜀道高峻二 嘆 險(xiǎn) 景物凄清——以“何時(shí)還”起可 畏 山水險(xiǎn)惡 主旨句二見三 嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險(xiǎn)要申 戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié)結(jié)尾：主旨句三見②在總體把握文章的過程中，以把握文章結(jié)構(gòu)為線索，鑒賞本詩。側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟，嘆息。匪，同“非”。這里作動(dòng)詞，沖擊。盈，滿、足。朱顏，紅顏。以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺，胸口。參、井，皆星宿名。黃鶴之飛尚不得過：“鶴”通“鵠”。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。巔，頂峰。通人煙，相互往來。爾來四萬八千歲：爾，那，指開國之初。開國何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)，教師對(duì)本詩中比較重要的字詞予以解釋，疏通文意。n)飛湍(tuan)咨嗟(zījiē)喧豗(huī)砯崖(png)崔嵬(w233。o)參(shēn)崢嶸(zhēngr243。ng)石棧(zh224。教師范讀這首詩，學(xué)生在聽讀的過程中把握詩中比較生僻的讀音和本詩的句讀噫吁嚱(yixūxi)魚鳧(f”本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。唐玄宗天寶九年(742年)，李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。李白(701762)字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩人。李白初到長(zhǎng)安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩仙”，那么這首給李白帶“詩仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢?我們今天一起來學(xué)習(xí)一下。(難點(diǎn))教學(xué)方法：朗讀法、串講法、賞析法。教學(xué)重、難點(diǎn)理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。n)安居之難(n224。小結(jié)：詩人正是這樣以變換莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地展示了蜀道的險(xiǎn)峻高大，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷。但是詩人雖有道家出世的思想，但他仍然關(guān)注著現(xiàn)實(shí)社會(huì)。”以為這下可以大展宏圖，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)了。天寶九年，42歲的他在友人賀知章的推薦下，被玄宗皇帝招到朝廷為官?？梢姡驹婋m說是浪漫主義之作，但還是反映了詩人關(guān)照現(xiàn)實(shí)的情結(jié)。應(yīng)該說，詩人的預(yù)言后來是得到印證的。其時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過渡時(shí)期。另外，還有一種重要的方法，就是“知人論世”。提示：分析詩歌的方法是多樣的。二、分析主旨回顧上節(jié)課內(nèi)容，將上節(jié)課板書內(nèi)容繼續(xù)板書下來。n）安居之難六、布置作業(yè)思考：那么本詩是不是就是寫蜀道之難呢？請(qǐng)思考完成練習(xí)三第4小題。小結(jié)：本詩以“難”為核心，以時(shí)間為順序，先寫歷史上開辟蜀道的艱難（時(shí)間久，代價(jià)大），繼而從現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高危的角度，極寫攀越蜀道之難，最后從未來人事之險(xiǎn)的角度，寫蜀地是是非之地，難以安居。思考：題目即講攀登蜀道之艱難，即是說蜀道險(xiǎn)峻雄奇，那么哪些詩句是寫這方面內(nèi)容？明確：上有六龍回日之高標(biāo)……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉。四、疏通字詞五、整體把握，梳理思路，把握詩歌字面基本內(nèi)容導(dǎo)入：泉有泉眼，文有文眼，題也有題眼。三、閱讀課文自由誦讀；提名朗讀；齊讀。今天讓我們?cè)俅巫冯S詩仙，一同神游“蜀道”吧。在詩中，詩人靈動(dòng)飛揚(yáng)，豪氣縱橫，象天上的`云氣；他神游八極，自由馳騁，象原野上的奔馬。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：整體把握詩歌內(nèi)容教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們?cè)诟叨r(shí)學(xué)習(xí)過《夢(mèng)游天姥吟留別》，請(qǐng)同學(xué)說說其特點(diǎn)。體會(huì)詩歌的浪漫主義風(fēng)格。四、布置作業(yè)完成課后作業(yè)五、板書設(shè)計(jì)開篇： 主旨句一見一嘆 高 蜀道來歷難行 蜀道高峻二嘆 險(xiǎn) 景物凄清——以“何時(shí)還”起畏 山水險(xiǎn)惡 主旨句二見 照應(yīng)三嘆 戰(zhàn)禍之烈 劍閣險(xiǎn)要申戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié)《蜀道難》教案 篇2特別注意：《《蜀道難》教案》及本站所有轉(zhuǎn)載文章言論不代表本站觀點(diǎn)，本站所提供的學(xué)習(xí)資料，如需使用，請(qǐng)與原作者聯(lián)系。(2)背誦這首詩。課堂訓(xùn)練。韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫蜀中險(xiǎn)要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。狀道之險(xiǎn)阻，則曰：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”……詩人從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。詩人善于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。詩人寄情山水，放浪形骸，他對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想、感受。如果說上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了。接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫。(5)神秘的傳說：“五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個(gè)角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字。(2)豐富而神奇的想象：文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。欣賞品味。詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”——夸飾山鳳之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。(3)詩人怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?明確：神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出了歷史上的不可逾越之險(xiǎn)阻。主旨句的第三次出現(xiàn)結(jié)束了全詩，將“蜀道難”的內(nèi)容概括無余，使讀者興無窮之嘆。例如“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀道之高，因?yàn)辄S鶴之飛至高，猿猱動(dòng)作最靈，二者皆不得過，人又何能翻越?再如“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”，這是嘆蜀道之險(xiǎn)，用勸游者的口吻寫出，意味尤為深長(zhǎng)。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈?！吧嫌辛垥?huì)日之高標(biāo)”到“使人聽此凋朱顏”為第二層，從現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高危的角度，極寫蜀道度越之難。開頭到“然后天梯石棧相鉤連”為第一層。具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)一步朗讀，勾畫過渡性的語句，理清思路，完成課后練習(xí)二。③放錄音或教師配樂范讀課文，要求學(xué)生聽清字音，聽出節(jié)奏，把握感情基調(diào)。①學(xué)生自由誦讀，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞、讀不順的句子。全詩氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘(均為蜀山名)之阻。但有一點(diǎn)得到了大多數(shù)人的贊同：此詩作于天寶初年，這時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕，詩人在表面繁榮的背后，仿佛已經(jīng)預(yù)感到潛伏著的社會(huì)危機(jī)，深感于人生道路的艱難。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。唐玄宗天寶九年(742年)，李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。作者及背景介紹：李白(701762)字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩人。廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡(jiǎn)稱“樂府”。樂府詩是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。今天讓我們?cè)俅巫冯S詩仙，一起神游《蜀道難》。他神飛八極，自由馳騁，像原野的奔馬。大家還記不記得高二時(shí)我們學(xué)的《夢(mèng)游天姥吟留別》?哪有通篇記述夢(mèng)境的?人間哪有這般的山水?而李白所用的哪里是人間的言語!他的句子沒有任何格律的束縛，有的是《詩經(jīng)》似的端雅，有的是《山鬼》的激越。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程與步驟：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：提起李白，我們最熟悉的莫過于“床前明月光”了，那里有真摯的感情，有清麗的詞句，但我們也許只感到它的優(yōu)美，并不覺得有什么出奇，因?yàn)橥瑯右饩车恼Z句，在其他人的詩里同樣可以讀到。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀。：了解李白的放達(dá)。不妨看看人教版高一上《蜀道難》教案設(shè)計(jì)?！妒竦离y》教案 篇1《蜀道難》是中國唐代偉大詩人李白的代表作品。(PPT展示)第五篇：【必備】《蜀道難》教案【必備】《蜀道難》教案四篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。白居易的敘事詩《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。盛唐成就最高的是兩位著名詩人李白和杜甫。初唐成就最高的是陳子昂。按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。結(jié)尾一句，嘆蜀中之要，照應(yīng)題目、開頭，給人強(qiáng)烈的感嘆。1：引用五丁開山的傳說有什么作用?點(diǎn)染神話色彩，引人入勝從開山時(shí)作出的重大犧牲的角度言開辟蜀道的艱難2： 細(xì)讀“上有六龍回日??坐長(zhǎng)嘆”這幾句，說說詩人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?(PPT展示)3：“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么作用?開頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。這樣理解可能有些道理，唐寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，作者這樣寫是要提醒人們注意世事、時(shí)局，表明國事的憂慮與關(guān)切。5：詩歌對(duì)蜀道之要是如何表現(xiàn)的?劍閣 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開要 所守 化為狼與豺殺人如麻這一段包括哪些內(nèi)容?(聯(lián)系時(shí)代背景說說詩人這樣寫的意圖)突出劍閣的險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王不乏其人?！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁?！?使人聞聲失色，渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的環(huán)境氣氛，有力地烘托蜀道之難。3：詩人怎樣表現(xiàn)蜀道的高峻?(PPT展示)4：詩作是如何表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)?? 從環(huán)境的角度烘托蜀道之難。它在詩中先后出現(xiàn)三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中之要?！@是一個(gè)感嘆句，也是貫穿全詩的主旨句。第三節(jié)，摩劍閣險(xiǎn)要，想殺人慘景——嘆蜀道的高峻、艱險(xiǎn)、可畏。i)吮(shǔn)血 咨嗟(zījiē)1：全詩三節(jié)，主要寫了哪些內(nèi)容?明確：第一節(jié)，道蜀道來歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。)崢嶸(zhēngr243。n)參(shēn)歷井膺(yīng)巉(ch225。)猿猱(n225。聽讀全詩 注意讀音(PPT展示，播放錄音)噫吁戲(yī xū xī)魚鳧(y釋題：“蜀道難”，古樂府舊題。(余光中《尋李白》)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況?！崩畎自姼柚袕?qiáng)烈的愛憎之情和藝術(shù)魅力，千百年來一直鼓舞著人們，激發(fā)著人們，是我國人民精神財(cái)富中的瑰寶。他馳騁想象，運(yùn)用神話的離奇境界，把自己熱烈的感情傾注到所描寫的對(duì)象之中，以驚俗駭世的筆墨，恣意揮灑，描寫了壯麗奇譎的世界，借以抒發(fā)個(gè)人懷抱的抑郁和不平。研究者認(rèn)為李白十六歲創(chuàng)作《蜀道難》 東方網(wǎng)03年9月3日消息：四川平武縣學(xué)者曾維益經(jīng)過十多年研究發(fā)現(xiàn)，唐代大詩人李白創(chuàng)作成名作《蜀道難》的時(shí)間是在其20歲之前，而且該詩作于古江油關(guān)(今平武縣南壩鎮(zhèn))?！短妻浴返谄呔碇杏腥缦掠涊d：“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因以所業(yè)贄謁賀知章。多媒體影音。點(diǎn)撥法。探究本課的情感主旨。借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩情感主旨。：讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩性和放達(dá)。：深入了解李白其人，理解詩歌的藝術(shù)手法，如章法、意境、聲韻等。在授課過程中，采取多樣的誦讀方式來把握詩歌，讓學(xué)生從多方面接受朗誦這一藝術(shù)表現(xiàn)