【正文】 李清照不愧為李清照，易安詞不。而詞人的愁緒則非筆墨所能形容，自然稍勝一籌。相形之下，連李后主的 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 也稍覺失色。 急風(fēng)驟雨，孤雁殘菊梧桐，眼前的一切，使詞人的哀怨重重疊疊，直至無以復(fù)加，不知怎樣形容，也難以表達(dá)出來。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，淅淅瀝瀝的，無邊絲雨細(xì)如愁，下得人心更煩了。獨(dú)自一人，連時(shí)間也覺得開始 變慢起來。怕黃昏，捱白晝。獨(dú)對(duì)著孤雁殘菊，更感凄涼。故物依然，人面全非。這一奇思妙想包含著多少無法訴說的哀愁?。? 這時(shí)看見那些菊花，才發(fā)覺花兒也已憔悴不堪，落紅滿地，再無當(dāng)年那種 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖 的雅致了。無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來?？墒呛涫怯墒枪陋?dú)引起的，而飲酒與品茶一樣，獨(dú)自一人只會(huì)覺得分外凄涼。如果能沉沉睡去，那么還能在短暫的時(shí)間內(nèi)逃離痛苦，可是越想入眠就越難以入眠，于是詞人就很自然想起亡夫來。一種莫名其妙的愁緒在心頭和空氣中彌漫開來，久久不散，余味無窮。李清照對(duì)音律有極深造詣，所以這七組疊詞朗讀起來，便有一種大珠小珠落玉盤的感覺。但好處不僅在此，這七組疊詞還極富音樂美。 這首詞起句便不尋常，一連用七組疊詞。這時(shí)期她的作品再?zèng)]有當(dāng)年那種清新可人，淺斟低唱，而轉(zhuǎn)為沉郁凄婉，主要抒寫她對(duì)亡夫趙明誠的懷念和自己孤單凄涼的景況。 三、 作業(yè) 中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教 育網(wǎng) —— 中學(xué)語文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。詞人滿紙嗚咽，筆筆寫愁，難道除了“愁”外，還有什么難以言傳的心事？這明明是提醒人們，這里除了悲歡離合、春憂秋愁一類私愁外，更有時(shí)代的、民族的、國家的“公”愁在。這里將凄涼的景色與痛苦的心情交融在一起了，使詞的意境更為深遠(yuǎn)。黃昏尚且難熬，那么漫漫長夜又將如何度過呢？一種凄清的苦況蘊(yùn) 含于平淡語言之中，發(fā)人深思。急風(fēng)欺人，淡酒無用，雁逢舊識(shí)，菊惹新愁。菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來，然而，現(xiàn)在卻已憔摔了。 過片直承上文。因雁到秋天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時(shí)相識(shí)”。正是此時(shí)，一群征雁掠過高空，在急風(fēng)、淡酒、愁緒難消的情景中，它們的摹然闖入，便打破了眼前的孤寂，使人不無空谷足音之感。所謂情在詞外。用意上含蓄，行文上騰挪。接下來，本應(yīng)說借酒澆愁，但愁仍難排遣?！罢眱删?， 本應(yīng)說由于環(huán)境不佳，心情很壞，身體也就覺得難以適應(yīng)。開頭王句，由淺入深，文情并茂地描寫出女主人公寂苦無告的凄涼心境。接著“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺的描繪。心中若有所失，要想抓住一點(diǎn)什么，結(jié)果卻什么也得不到，所得到的仍只是空虛，這才如夢(mèng)初醒，感到“冷冷清清”。這，就不能不使人產(chǎn)生一種“尋尋 覓覓”的心思來。它們似乎是遺失了，又似乎本來就沒有。環(huán)境孤寂，心情空虛，無可排遣寄托，就像有什么東西丟掉了一樣。因此，這“愁”字往往表現(xiàn)得非常沉痛乃至凄厲。她的詞中這樣寫道： 中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教 育網(wǎng) —— 中學(xué)語文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。今非昔比，物是人非，觸景生情，越發(fā)感到愁苦。 這首詞作李清照居金華時(shí)。物是人非事事休，欲語淚先流。在她那篇著名的《金石錄后序》中，李清照以情真意切的筆調(diào)回憶了她與趙明誠烹茶賭勝、賞玩金石的歡樂，敘述了南渡后輾轉(zhuǎn)流離、坎坷不盡的經(jīng)歷，抒發(fā)心中郁積的哀慟。汴京失守，南宋建立這初，趙明誠任江寧知府，李清照也“載書十五車”于建炎二年南下江寧。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。云中誰寄錦書來，雁字回頭，月滿西樓。而李清照寫的是自己親身感受與內(nèi)心體驗(yàn)，因此她的詞就格外真摯細(xì)膩、委婉動(dòng)人。 李清照前期的詞大多數(shù)寫自己對(duì)愛情尤其是離別之情的感受，屬于詞的傳統(tǒng)題材。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。興盡晚回舟，誤入藕花深處。只是這種惆悵常常出現(xiàn)她前期的詞中，與溫馨、喜悅相互交織。 但作為一個(gè)才華出眾、情感 豐富的女子難免對(duì)人生抱有更多的理想主義的態(tài)度，所以盡管生活是滿足的，李清照也常常會(huì)感到一種惆悵?！崩钋逭帐藲q嫁了太學(xué)生趙明誠，趙愛好金石之學(xué)，也有很高的文化修養(yǎng)。李清照多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。全詞所寫，不外一個(gè)“愁”字，但與她南渡以前所寫的“愁”相比，有了全新的內(nèi)容，感情更深沉也更博大。這是女詞人在中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教 育網(wǎng) —— 中學(xué)語文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。詞人飄泊江南，由一個(gè)無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。 聲聲慢 李清照 教學(xué)目的： “愁” 教學(xué)重點(diǎn)：李清照此詞表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格 【教學(xué)方法】賞析、誦讀法 【教學(xué)過程】第一課時(shí) 【背景導(dǎo)讀】 《聲聲慢》是李清照的一首震動(dòng)詞壇的名作。在此基礎(chǔ)上了解婉約詞的風(fēng)格。 四 小結(jié) 今天我們學(xué)了婉約詞的代表作《雨霖鈴》，重點(diǎn)讓大家把握詞融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。 再想想詞中的三副畫，給人的感覺都是：哀婉、無奈、凄清。哪些寫虛？別后想象。誦讀時(shí)注意體會(huì)詞融情入景的特點(diǎn)。 師：我們?cè)倩仡^看整首詞，情語在寫情，景語也并非只寫景，每句中 都包含無限情思。 其以問句做結(jié)，更留有無窮意味。在時(shí)間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)。 師：“此去”二字，遙應(yīng)上片“念去去”。 因?yàn)樯厦媸怯镁颁矗颂巹t改用情語。 “此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。”在上兩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步渲染這種離別時(shí)的凄清?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)。比之上片結(jié)尾二句，雖同樣是寫景，寫離愁，但前者仿佛是潑墨山水，一片蒼茫；這里卻似工筆小幀，無比清麗。 師：整個(gè)畫面的基調(diào)如何？ 生：整個(gè)畫面充滿了凄清的氣氛。 錦”式的組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思。這兩句敘述全篇本意，是詞的主文，“今宵酒醒何處”兩句烘染本意，將詩人的立意渲染為 — 幅深秋羈旅圖。 結(jié)合全詩旨趣。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲?。所以古代文人寫離別之情，往往要 寫到楊柳?！拔粑彝樱瑮盍酪馈?，折柳送行，取其依依之態(tài)。 感受畫面色調(diào)。） 聯(lián)系特定情境。那么它究竟好在什么地方？ ———— 詞中有 畫，景中含情。 “今宵酒醒何處 ?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆? 師：“清秋節(jié)”一詞，照應(yīng)前面哪句？ 生：起首一句“寒蟬凄切” 師：前后照應(yīng)再次點(diǎn)明離別時(shí)的凄清氛圍?！案强袄渎淝迩锕?jié)”一句，又推進(jìn)一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！江淹在《別賦》中說：“黯然消魂者惟別而已矣。 下片 “多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)” 師：下片換頭寫情，嘆息古往今來離情之可悲。）這樣的畫面給人怎樣的感覺？（生：壓抑、苦悶）詩人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛的人越來越遠(yuǎn)，心越來越苦，愁思也越來越深。 （提示學(xué)生想象這副畫面：作者站在河邊，放目遠(yuǎn)眺，面前所見：一望無際的海面，遠(yuǎn)處山色朦朧，海面上層層灰蒙蒙的霧氣升騰，整副畫面是灰色調(diào)。“千里”以下，聲調(diào)和諧，景色如繪。”此詞以去聲“念”字作為領(lǐng)格，承上啟下，表明是設(shè)想別后的道路遙遠(yuǎn)?！澳睢弊质巧下曔€是去聲？（是去聲。 師：這句寫什么？ 生：寫景。 “念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。詞人“竟無語凝噎。古往今來戀人離別都是一樣的?！币布热贿@么不舍得，那詞人為什么要離開呢？也許是統(tǒng)治者不欣賞，也許是迫與生計(jì)。是“舉手長勞勞，二情同依依。 啟發(fā)學(xué)生想象這副畫面，把語言形象化進(jìn)而圖象化，以體會(huì)詩的意境?！? 師：這句寫情態(tài)。可是柳永的“蘭舟催發(fā)”，卻以直筆寫離別之緊迫，雖沒有他們含蘊(yùn)纏綿，但卻直而能迂，更能促使感情的深化，可見留戀之情濃。劉克莊《長相思》云：“煙迢迢，水迢迢，準(zhǔn)擬江邊駐畫橈，舟人頻報(bào)潮。 林逋《相思令》云：“君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結(jié)未成，江頭潮欲平。這七個(gè)字 以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳。 戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對(duì)美酒佳肴，詞人毫無心思。 “都門暢飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。加之當(dāng)中“對(duì)長亭晚”一句，句法結(jié)構(gòu)是一、二、一，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼況味。勾勒了一個(gè)情人離別的典型環(huán)境。寫別時(shí)景?！? 師：起首三句寫什么？是情？是景？ 生：寫景。（板書） 師：這首詞的重要特點(diǎn)是情景交融、虛實(shí)相濟(jì)。 應(yīng)是：即便是。 念去去：想到將來??（“行行重行行”）。 無緒：古，沒有心思。） 寒蟬：初秋乍寒時(shí)的蟬，偶尚自鳴，但短促無力，至深秋則噤。 學(xué)生自由朗讀 —— 指明學(xué)生朗讀 —— 學(xué)生齊讀。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰；帶領(lǐng)學(xué)生試讀一遍，劃分節(jié)奏。 （板書） 2 指導(dǎo)誦讀。 （讓學(xué)生感受詞的感情基調(diào)） 師：能感受到這首詩的感情基調(diào)嗎？ 生：能。 二 整體感知?！绷莱浞掷眠@一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長的特點(diǎn)，寫委婉凄側(cè)的離情。據(jù)《明皇雜 錄》云，安史之亂時(shí)，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為《雨霖鈴》曲”。死時(shí)家無余財(cái)，群伎和金葬之于南門。大約在少年時(shí)的“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，在浙江的桐廬、定海等處做過幾任小官。當(dāng)時(shí)有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個(gè)字說 :“且去填詞”。 能讓蘇軾與之一爭高下的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆背鲎阅氖自~？（生：《雨霖鈴》） 今天我們就來學(xué)習(xí)這首《雨霖鈴》 （板書） 一 關(guān)于柳永 柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱‘大江東去’。豪放派和婉約派。 教學(xué)難點(diǎn) ：品位詩詞意像，體會(huì)作者感情。 教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞詞，體味融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)。 《雨霖鈴》教案 教學(xué)目的 1 理解融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。 六、 延伸作業(yè) 試賞析蘇軾 [蝶戀花 ] 花褪殘紅青杏小 燕子 飛時(shí)，綠水人家繞 枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。 五、 小結(jié)： 1． 齊讀本詞，上闋低沉婉轉(zhuǎn)，下闋開闊暢達(dá)，試用聲音充分體現(xiàn)。 提示：緊扣詞句中的用字，意境營造，闡述情感，體會(huì)詞的風(fēng)味轉(zhuǎn)換。” 4. 在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來排遣離愁別恨？有效果嗎？ 明確：“獨(dú)上高樓” “望盡天涯路” 看不見 “寄彩箋” “知何處” 寄無所蹤 “滿目山河空念遠(yuǎn)” 5. 這闋中用哪些字、詞語點(diǎn)染出愁苦？（注意與詞中前語的對(duì)應(yīng)關(guān)系） 明確：凋 使??凋零 使碧樹一夜凋去，寫風(fēng)的勁厲肅殺 獨(dú) 與上闋“燕子雙飛”映襯 寫孤獨(dú)無依 望盡 與碧樹凋盡呼應(yīng) 境界一躍為廣闊 山長水闊 渺茫無著落， 寫了悠遠(yuǎn)遼闊的境界。 三、 誦讀全詞 1. 對(duì)照注釋，注音 2. 聽讀錄音 3. 齊讀 四、 煉字析文，感悟意象： 1. 讀完這首詞，說說詞人想通過這首詞傳達(dá)什么情感？ 明確：提示抓關(guān)鍵詞 “離別苦” 寫與友人（戀人）遠(yuǎn)別之苦。今天，我們就一起來品讀他的 [蝶戀花 ]。 二、 關(guān)于詞人： 晏殊 P62 注釋⑥ 太平宰相，一生平順，仕途坦蕩?！比擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 3. 通過吟詠，了解古詩文賞析的一般方法和術(shù)語。 蝶戀花 晏殊 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)詩歌意象，感悟全詩意境。別時(shí)容易見時(shí)難。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。 ) 四、布置作業(yè) 1．延伸閱讀 簾外雨潺潺，春意闌珊。 結(jié)合板書，背誦這首詞。” 5．課堂小結(jié) 李煜后期的詞發(fā)自內(nèi)心，寫的是從未有人寫過的作為亡國之君的故國之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無情、哀嘆命運(yùn)等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術(shù)感染力大大加強(qiáng)；更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，以清新的語言寫情，因而形成了他獨(dú)特的風(fēng)格，使他成為我國詞史上一流的大家。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。人生啊人生，不就意味著無窮無盡的愁苦嗎？一個(gè)處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。 這是以水喻愁的名句，顯示出 愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。 (解說：整理全詞的脈絡(luò)，讓學(xué)生理解詞人的匠心。 在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。 ⑥全詞的整體寫作思路是怎樣的？ 前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承，反復(fù)對(duì)比宇宙 之永恒不變與人生短暫無常，富于哲理意味，感慨深沉。 (解說：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞中意象相對(duì)固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長亭”等。 (解說：引導(dǎo)