20xx教案人教大綱版三年級語文上冊古詩兩首教學設計(參考版)
2025-01-25 04:48本頁面
【正文】 （六）、知識積累。1．——自由嬌鶯恰恰啼。卸 別叫 更（四）、解釋下面字詞在詩句中的意思。3．“此’’共——筆，第五筆是——。1．“菊’’共——筆，第四筆是——。五、選做作業(yè)：依照你的想象，把詩中描寫的景物畫下來。采取分組練讀，評讀的方式。1．想象當時的畫面，詩人要表達怎么樣的情感?(詩人對菊花歷盡風霜而后凋的品行發(fā)出由衷的贊美。菊花開過后，這房屋的四周也就再沒有可欣賞的花了。(1)秋天的菊花叢開得如何樣?(2)誰一遍又一遍地如何樣欣賞菊花?(3)菊花開過后花壇什么樣?3．針對這些咨詢題想一想，你頭腦中的畫面是如何樣?(開得正艷的菊花這一叢、那一簇，在房屋的四周競相開放。1．學生分組針對詩中詞語提幾個“什么樣”和“如何樣”的咨詢題。同桌互相說一說詩意，指名說。“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！扒飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！案笔窃俚囊馑?。(“繞舍”是指圍繞著房屋。舍 斜 盡2．再讀古詩，提出本人不理解的字詞。二、抓字眼，明詩意。詩與白居易齊名，稱元白，同為新樂府運動的倡導者。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。2．師生交流有關詩人的材料。第二課時一、提醒課題，介紹作者。2．集體交流。)六、依照你的想象，把詩中描寫的景物
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