20xx教案人教版語(yǔ)文七年級(jí)下傷仲永(參考版)
2025-01-25 04:34本頁(yè)面
【正文】 六、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容。我們?nèi)绱说囊话闳耍透W(xué)習(xí)，不然想成為一個(gè)平常的人估計(jì)都辦不到。由此看來(lái)，人的成長(zhǎng)，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高本身素養(yǎng)?！獝?ài)因斯坦六、老師小結(jié)?！踉X夫1苦難關(guān)于天才是一塊墊腳石。羅蘭人才進(jìn)展工作，而天才進(jìn)展制造?！?chē)爾尼雪夫斯基天才有的弱點(diǎn)并不少于一般人，也許更多一些。托爾斯泰沒(méi)有某些發(fā)狂的勁頭，就沒(méi)有天才。——牛頓天才是指異乎平常的忍受者而言?！A羅庚聰明在于勤奮，天才在于積累?！斞?，在生下來(lái)的時(shí)候第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會(huì)確實(shí)是一首好詩(shī)。◎ 什么是天才？怎么樣成為天才？請(qǐng)搜集關(guān)于天才的名言。？，有天賦，有后天教育，有主觀努力，三者缺一不可。你怎么樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？假設(shè)你認(rèn)為本人特別聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假設(shè)你認(rèn)為本人還有點(diǎn)笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）自由發(fā)言：—由方仲永所想到的，但它不是起決定作用的要素，起決定作用的是后天教育、學(xué)習(xí)。以方仲永為反面的例子，來(lái)說(shuō)明“受之人”即后天教育的重要性。文章表達(dá)了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個(gè)階段，你認(rèn)為哪一個(gè)階段寫(xiě)得最詳細(xì)？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。）三、質(zhì)疑探究 。結(jié)尾談?wù)摚貉院?jiǎn)意深，說(shuō)理嚴(yán)謹(jǐn)?！安皇箤W(xué)”：三字看似平淡，卻也點(diǎn)明了仲永終未成大器的緣故?！捌嬷薄皝?lái)賓其父”“乞之”：三言兩語(yǔ)就從旁襯托出方仲永的出色才華。學(xué)生討論，自由發(fā)表意見(jiàn)。 例如：① “世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對(duì)“未嘗識(shí)書(shū)具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。老師講述：文言文一般都特別簡(jiǎn)約，本文語(yǔ)言尤為精練。天資好的人，
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