20xx教案人教版語文七年級下傷仲永(更新版)
【正文】 書具”“不使學”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。方仲永的變化經歷了哪幾個階段？方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，緣故是什么？用原句答復。）（三）翻譯課文。眾：一般。④“稍稍來賓其父”來賓：名詞活用為動詞，把……當來賓招待。四、自讀課文，掌握大意。 （唐宋八大散文家為韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇 轍、歐陽修、曾鞏、王安石?？粗裢瘋兊倪@些悲劇，我不禁想咨詢本人，到底是誰造就了神童的悲劇，到底這悲劇帶給了世人多少沉重的考慮。它告訴我們，一個人只有不斷的學習、終生學習，才能與時俱進，成為順應時代的有用之才?！窘虒W重點難點】重點： 掌握文言實詞、虛詞； 抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點。例2：我國神童寧鉑，兩歲半能背誦幾十首詩詞，4歲時學會了400多漢字，13歲就進入了中國科技大學青年班，成為大學生。檢查預習二：由學生提出，師生共同指正。是散文的一種。（二）、學生自讀課文。 ② “傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。 ⑩ “固眾人”固：本來。五、老師小結：本文記敘了一個神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的可惜之情。從方仲永個人情況來看，緣故是其父“不使學”；從道理上來說，緣故是“其受于人者不至”。明確：“忽”“即”“立”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象呼之欲出。本文標題為“傷仲永”，“傷”的詳細內涵有哪些？明確：一、因仲永的悲劇而“傷”，幼時天資過人最終卻“泯然眾人”；二“傷”社會上如仲永之父貪財短視的可悲之輩；三“傷”邑人聞聽盛名趨之假設鶩的不良心態(tài)，這也正是文中感慨“受于人者不至也”的深遠意味。五、拓展延伸。——列夫——巴爾扎克1天才確實是99%的汗水加1%的靈感?！窘虒W反思】
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