【正文】 。
附板書設(shè)計：
15．這片土地是神圣的
熱愛 眷戀
告誡保護空氣神圣 善待河水
照顧動物
本網(wǎng)向你推薦更多精彩文章：
這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計
這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計
市公開課《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(陳小琴)
這片土地師神圣的教學(xué)設(shè)計此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。
（十）、作業(yè)（二選一）
西雅圖要白人獻出全部的力量和情感來保護大地，白人是否做到了呢，通過今天的學(xué)習(xí)，可以看出白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的，看著今天美麗的西雅圖，請你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達出白人對這片土地的感情。
（九）、暢談學(xué)習(xí)感受，激發(fā)環(huán)保意識。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。讓我們來了解一下現(xiàn)在的“西雅圖”吧（出示課件）。所以說“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?br />你是怎樣理解這句話的呢？
學(xué)生討論交流，老師總結(jié)：因為誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。
過渡語：印第安人熱愛這片神圣的土地，他們帶著無限的眷戀之情要離開這里了，作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？找一名學(xué)生有感情地朗讀最后三個自然段。
找三個學(xué)生帶著無奈、不舍與叮囑接讀這三方面的諄諄告誡。
學(xué)生交流，老師適時板書：善待河水、保護空氣、照顧動物
在這部分內(nèi)容中，有一句話，被作者反復(fù)說了三次，能快速找到這句話嗎？出示課件：
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。
（六）、研讀課文4—8自然段，理解“善待” 。而現(xiàn)在他們將要離開這里了，離別之際，他們心中有萬分的不舍之情，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。）
自由朗讀第二、三自然段，看看印第安人眼中的每一部分都包括什么？
指名讀第二自然段，對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，你從幾個“每一”中體會到什么？把他們?nèi)サ艉貌缓?？自己對比著讀讀這兩個句子。
引導(dǎo)過渡：為什么印第安人對這片土地有著深深的熱愛之情呢？因為對于他們來說，這片土地的每一部分都是神圣的。我們也來錦上添花，用我們的語言表達出他們的這份深厚感情，試著仿寫一個句子好不好？（出示課件）學(xué)生交流，教師對說得精彩的給予表揚。
引導(dǎo)學(xué)生品味這句話，體會運用比喻的好處，并有感情地練習(xí)朗讀這句話。
（四）朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，讀了這篇課文你最大的感受是什么？
學(xué)生交流，老師總結(jié)過渡：是呀，讀完課文后，我們都能強烈地感受到印第安人對這片土地深深的熱愛和眷戀之情（板書：熱愛眷戀）。目前美國有印第安人253萬，分屬560多個部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們還必須了解一些相關(guān)的寫作背景和資料。
出示3個難以理解的詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解。
自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生齊讀課題。
說說在我們周圍的生活中，“神圣”這個詞一般多用來形容什么？
學(xué)生各抒己見，老師總結(jié)過渡：在我們的眼里，神圣給我們的感覺是極其崇高和莊嚴(yán)的，讓人不能褻瀆的，而在印第安人的眼里，他們生活的地方，看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。
二、教學(xué)重點、難點：
揣摩優(yōu)美的語句，理解含義深刻的句子。
3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
2．有感情地朗讀課文。
背誦這篇文辭優(yōu)美、感情真摯的課文。
讀課文最后兩段或一段。）
同學(xué)們，地球是人類的家園。（課件出示玄奘、他信、艾青）
看看我們的土地
讓我們來看看我們腳下的這片土地。
每個人腳下的土地都是神圣的。來，同學(xué)們，讓我們飽含與西雅圖酋長同樣的深情齊讀課文最后兩段！
五、情辭動人，夙愿得償?！贝蟮厣系囊磺信c人類都是唇齒相依，休戚與共的血肉關(guān)系，我們怎么能不善待它們呢？我們是不是只善待這幾樣事物就可以了呢？（善待大地上的一切事物。根據(jù)學(xué)生的匯報，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，并指導(dǎo)朗讀。
匯報。
西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？更具體的說，他希望白人怎么做？（善待河水、空氣、動物）【板書】
課文分別在哪些自然段來寫這三個叮囑呢？
同學(xué)們，讓我們來深入研讀這幾段，把你喜歡的句子畫上波浪線，并選擇一句你感受最深的句子，在旁邊寫下你的理解或感受?！保?br />為什么這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？（體會“一詠三嘆”的反復(fù)。此時此刻，作為印第安酋長的西雅圖最想對收購這片神圣土地的白人說些什么呢？請同學(xué)們用心默讀課文第4——8段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖酋長心聲的句子。（引入學(xué)習(xí)課文第4——8段。此時此刻，如果你作為印第安民族中的一員，你的心情怎樣？（帶著深深的眷念、帶著難以割舍的血脈親情讀第2段。（匯報后讀）
（生讀——師將“每一”改為“所有”后與生對比讀，讓學(xué)生體會“每一”這種慢鏡頭式語言所蘊含的情感。印第安人將永遠(yuǎn)離開這片世世代代休養(yǎng)生息的神圣土地。人類與大自然血脈相連，休戚與共。
（理解后再讀：個人讀——角色讀）（課件）
是的，“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。）
請同學(xué)們默讀課文，并想一想，課文哪個自然段清楚地告訴我們?nèi)祟惻c大地的關(guān)系？（第3段）
讀后理解：
a我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
二、休戚與共，血脈相連。請問，這句話是誰說的？（印第安酋長西雅圖）這句話僅僅代表印第安酋長西雅圖一個人的心聲嗎？
是啊，這是所有印第安人的心聲！請大家看課文，文章的第一句話就開門見山，說出了這個意思。）
請同學(xué)們帶著這種“崇高而莊嚴(yán)”的感情再讀題。
板題：今天，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這篇課文，請同學(xué)們讀題。
學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱報刊書籍或詢問親友，收集關(guān)于印第安民族歷史風(fēng)俗、西雅圖酋長、西雅圖風(fēng)光等文字圖片資料；或收集關(guān)于我們周圍環(huán)境破壞與保護的文字圖片資料。
第 1 頁 共 6 頁
通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受印第安民族對土地的深深眷戀與珍愛，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
體會人類與大自然休戚與共、不可分離的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
正確讀寫嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀等詞語。它生動形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。本組教材的編排目的，一是讓學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，從而懂得人類應(yīng)珍愛土地、保護環(huán)境；二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解；三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
而且今天我和孩子們都有些緊張，那么如何讓我自己和學(xué)生在公眾場合也發(fā)揮出色？我想：我還要更多的鉆研教材，在備課時更多的備