【正文】 課題你有什么疑問？讓我們帶著這個疑問去讀書，要讀準字音，讀順句子，開始。
師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，使我們對土地的認識，而有些人卻認為這片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引導：我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解“神圣”。
【教學過程】
一、質(zhì)疑導入
先來做個小測試：＿＿＿＿＿的土地。
【教學重點】
引導學生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關(guān)系。
２、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。本文的背景與學生生活有一定距離，課外資料的收集與運用對文章本身是有利的充實，促進了學生對文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護環(huán)境、愛護自然的情感。語文課程標準強調(diào)，在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，讓學生在讀中感悟理解，在讀中訓練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中受到感情的熏陶。
巧拓展，提升認識
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。”
（1）文章第3自然段不是強調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴）
（2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因為大地擁有著各種有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）
（3）感情朗讀最后一個自然段。
因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存）
④有感情地朗讀第10自然段。（我們非常熱愛自己的土地）
②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？
③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？
重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地?！保ㄒ驗槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物同屬于一個家園）
③有感情地朗讀第8自然段。
①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫??！保ㄒ驗闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）
④有感情地朗讀第7自然段?！?br />①交流說說自己的感受。
③感情朗讀第5自然段?！?br />①交流感受。
（1）文段中要我們善待什么？（河水（5）、空氣（7）、動物（8））
重點引導理解以下句子：
（1）”河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。
第 二 課 時
一、讀“神圣”，回想畫面
引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第3自然段。
提示語：共同屬于哪一個家園？學生不必回答，隨即引導全班齊讀課文前三自然段。
師：這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。
①共同屬于哪一個家園？
②交流朗讀的感受。
②用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。
重點理解以下句子：
（1）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
（3）有感情地朗讀文章第2自然段。
文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
四、研讀語句，理解“神圣”
自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？
（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。教師隨機糾正字音。
過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？
自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）
介紹西雅圖這個城市。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──
齊讀課題。
課前準備
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。這片土地是神圣的教學設(shè)計(精選多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部
目錄
第一篇：這片土地是神圣的教學設(shè)計第二篇：這片土地是神圣的教學設(shè)計第三篇：這片土地是神圣的教學設(shè)計第四篇：《這片土地是神圣的》教學設(shè)計第五篇：《這片土地是神圣的》教學設(shè)計更多相關(guān)范文
正文
第一篇：這片土地是神圣的教學設(shè)計
15 《這片土地是神圣的》教學設(shè)計
學習目標
會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。
教學過程
第一課時
一、聯(lián)系生活，導入“神圣”
說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。
二、初讀課文，感受“神圣”
土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。
介紹文章背景知識。
資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。
把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。
三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”
再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）
（2）感情朗讀，讀出自己的想象。
如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。”
①交流自己的理解和體會。（息息相關(guān)、不可分離等）
（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
③有感情地朗讀第3自然段。
五、投入感情，誦讀“神圣”
引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
各自有感情的朗讀課文前三自然段，學有余力的同學背誦下來。
二、悟“神圣”，探究段落
這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？
自由讀文章第3自然段，從文章里找一找相關(guān)的語()句。
學習4到8自然段。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。（河水對我們很重要）
②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?br />（2）“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。（空氣對生命很重要）
②說說那是一種怎樣的味道？（清新）
③為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。
（3）你們一定要照顧好這片土地上的動物。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）
②重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。
（4）“你們要像我們一樣熱愛它，照管它。”
①交流自己的理解和感受。”（如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。
明“神圣”，凝聚情感
因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出──全部的