20xx對高校德育中隱性教育的思考(參考版)
2025-01-16 22:57本頁面
【正文】 資料共分享，我們負責傳遞知識。每一所優(yōu)秀的大學都有其體現(xiàn)學校特色和歷史傳統(tǒng)的建筑與設(shè)施，作為英國高等教育的搖籃。良好、獨具特色的大學物質(zhì)環(huán)境會對大學師生的言行產(chǎn)生潛移默化的調(diào)整和規(guī)范作用，當人們身處整潔、優(yōu)雅的環(huán)境時會無意識地規(guī)范自己的言語和行為。校園物質(zhì)環(huán)境指學校的建筑設(shè)施、校園綠化等。正如魯潔先生所言：道德的培養(yǎng)離開了它的“根”，所能形成的道德品質(zhì)也只會是無根之草、無本之木，為此，人們或是機械、盲目地服從(規(guī)范)，或是在無外在制約、管束下的放縱、盲動。由于教育方式上偏重于道德規(guī)范和理論的灌輸，不僅課程內(nèi)容脫離學生實際生活，教學過程中還嚴重忽視了大學生的主體性和身心特點，最終導致的德育后果是學生產(chǎn)生逆反心理，言行不統(tǒng)一。灌輸?shù)掠云渲黧w的主體性及自主活動缺失、德育實踐與生活脫節(jié)、德育過程知性物化和師生人格分裂，而成為一種“失真”的功利主義德育，一種與整體教育相剝離的分離德育，一種把受教育者當作物的物化德育，一種強調(diào)德育馴化作用和工具意義的馴化德育，一種把鮮活的道德實踐轉(zhuǎn)化成剛性的道德規(guī)范知識學習的知性德育。也成為大學校園中普遍運行的通則，直接影響著大學師生的人際交往。計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變給我國社會文化領(lǐng)域帶來了巨變，同時高校德育也不可避免地受到了多元社會價值觀的沖擊，消費主義、享樂主義和拜
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