20xx論高校隱性德育課程(參考版)
2025-01-14 22:11本頁面
【正文】 資料共分享，我們負責傳遞知識。其中能夠養(yǎng)成的最重要的態(tài)度是繼續(xù)學習的愿望。由此可見，隱性德育課程的開發(fā)和運作，將有助于使顯性德育課程所要傳遞的價值、規(guī)范等理性知識演化為文化浸潤和心理感悟，使德育的教育要素更加生動和形象，更觸及人的精神和心靈，影響更深入和長久，這將極大地促進德育的實效性。所以，從德育課程的教育和影響的秩序上，隱性德育課程在時序上是顯性德育課程的延續(xù)，在空間上是其方法、手段的拓展。內(nèi)化的前提條件是主體的自由、自主的行為，只有在主體所自覺參與的活動中，對道德觀念或信念不斷的反復(fù)躬行踐履，才能將其內(nèi)化在自己的心理系統(tǒng)中。顯性德育課程的表述特征是對道德知識和規(guī)則的傳授或教學，這種方式在時限上具有即時性，學生對教師所傳遞的道德信息難以及時消化吸收；在形式上，采用外在訓育、規(guī)范和灌輸?shù)姆绞?；在主客體關(guān)系上，學生處于機械服從的被動地位，因此，內(nèi)化效果不顯著。①這種仿佛洋溢在空氣中的隱蔽性教育因子，使學生在無意中接收到教育信息，雖然沒有經(jīng)過苦口婆心的說教和強制性灌輸?shù)冉逃叩膹妱萁槿?，也比那種讓學生因為意識到被強制灌輸而抗拒的介入教育要獲得更多的產(chǎn)出?！痹谶@個道德領(lǐng)域里，“學生早已被他們呼
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