20xx對高校德育過程中人性化的哲學思考(參考版)
2025-01-16 22:56本頁面
【正文】 。它所要求教育培養(yǎng)的對象，不僅僅是一個勞動者，不僅僅是一個經(jīng)濟動此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。它主張培養(yǎng)和發(fā)展“人之所以為人”和“多方面和諧發(fā)展的人”。可見，德育過程是一種以人為本的德育，是教育者與受教育者的民主、平等、和諧、合作的生活化教育關系，是雙方相互作用、相互促進、教學相長、品德共進的過程，它注重人性的解放和人性的發(fā)展，注重培養(yǎng)人的獨立主體與創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)人的合作意識和集體主義精神，倡導人類共同合作和共同發(fā)展。它既不是單純的傳道授業(yè)，也不是消極被動的接受過程；它是以教育者的主導為基礎，教育者與受教者主體的作用共同發(fā)揮的過程。因此現(xiàn)代德育過程實質上是教育者與受教育者互相促進的道德共進過程。這也就是說，德育過程并非僅僅是教育者單向地對受教育者思想品德施加影響，還包括受教育者對教育者的影響?！ 《?、德育過程與人本原則的內在契合 德育過程是教育者、受教育者共同參與的，旨在促進受教育者個體思想品德發(fā)展的社會過程?！ ∽叱龅掠诵曰笔У奈ㄒ怀雎肥堑掠^程人性化，這是人類文明社會的召喚，是美的理念的一種召喚，是人的價值全面自由實現(xiàn)的召喚。而道德的規(guī)范則把受教育者當成一個被動接受道德的容器。這種“社會本位”的德育忽視了受教育者的主體作用，忽視了受教育者的情感和需要
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