20xx高等院校遙感課程教學(xué)探析(參考版)
2025-01-14 22:17本頁面
【正文】 。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。通過綜合性實驗的完成，學(xué)生不但對所學(xué)的遙感知識有了更多的了解和理解，而且可以掌握遙感技術(shù)解決實際問題的流程。最后必須增設(shè)一個綜合性專題實驗，將遙感預(yù)處理、增強處理、分類及野外調(diào)查、現(xiàn)場解譯、專題制圖等知識串聯(lián)起來。對于驗證性的實驗，教師只需要將必要的步驟在實驗教材中體現(xiàn)出來，而沒必要將每一個步驟細(xì)化，這樣實驗教程既起到了提綱挈領(lǐng)的作用，也給學(xué)生提供了思考的余地。目前，國內(nèi)缺乏普適性較強的遙感上機實驗課程教材，這是各大院校遙感課程教師普遍的感覺，因而各大院校使用的實驗教材多為自編[16]。在教師課堂講解“圖像增強處理”內(nèi)容時，可以選擇一組制作美觀且內(nèi)容較全面的PPT由學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場匯報，然后全班學(xué)生和教師一起參與討論，之后教師總結(jié)存在的問題，有針對性地進(jìn)行詳細(xì)分析、講解，這樣不但調(diào)動了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動性，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動性，并且通過學(xué)生自己查閱資料解決問題的學(xué)習(xí)過程，最終的教學(xué)效果遠(yuǎn)優(yōu)于被動式接收知識。要改變教師“眉飛色舞滿堂灌”、學(xué)生“呆若木雞聽”的現(xiàn)狀，就必須在利用課件教學(xué)時，創(chuàng)造性地運用教師與學(xué)生“雙向互動式”和“討論式”的教學(xué)法，設(shè)法讓學(xué)生參與教學(xué)過程，發(fā)揮其主體性作用[14]?！ ?教學(xué)方法 作為現(xiàn)代教學(xué)方法之一的多媒體教學(xué)法，具有信息容量大
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