20xx觀潮教學(xué)設(shè)計精選多篇)(參考版)
2025-01-14 22:11本頁面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方?？沙眮頃r，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。（人聲鼎沸、山崩地裂??）
2．運(yùn)用詞匯
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。
五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀
1．出示思路提示句子
2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣
3．評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1．范讀課文，聽后練習(xí)。
b．課件展示描述的情景。
6．引導(dǎo)小組感悟。
三、小組合作，感悟壯觀
1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3．導(dǎo)入3．4自然段。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀
1．談話，板題。
三、作業(yè)
1．抄寫生字。
1．學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
4．教師抽查并總結(jié)。
①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？
②師答疑。
④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。
②讀后提問。
1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。
2．抽讀生字卡，師正音。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
課時安排：
二課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話。 課前準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
3．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。讓孩子們在充滿詩意的課堂上與文本實現(xiàn)心靈的晤對,享受閱讀的快樂!
第五篇：人教版四年級語文上冊觀潮教學(xué)設(shè)計
《觀潮》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。
觀潮
(天下奇觀)
潮來前江面很平靜
聲音：悶雷滾動—越來越來—山崩地裂
潮來時
形狀: 一條白線—白色城墻—白色戰(zhàn)馬
潮來后依舊風(fēng)號浪吼
教學(xué)反思：“為學(xué)生營造充滿詩意的課堂”是我們語文教師共同的追求。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀，師生評價讀、多樣的朗讀形式對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點。
（三）品讀賞析,感悟大潮的雄奇
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
觀看了視頻后,我反問學(xué)生: “作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢? 千萬匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用? ”此時學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。
b浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。接著，我通過句子的對比，讓學(xué)生體會逐步添上的詞語有什么作用？同時進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”?！边@句話時,有學(xué)生提問:“老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢？” “這個問題提得很好。
觀“潮形”感受形態(tài)之奇
在課堂教學(xué)中, 我讓學(xué)生重點體會“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢。我再借助課件，讓學(xué)生感受“悶雷滾動”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強(qiáng)的聲勢。 “悶雷滾動、山崩地裂”。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語,來理解大潮的雄偉氣勢。
（二）重點切入，體驗大潮的雄奇
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆, 我順勢引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)
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