小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃課件(5篇)(參考版)
2024-12-07 04:20本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃課件（5篇） ?！ ?duì)低年級(jí)而言，模仿就是學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的一條有效的途徑。于是孩子們馳騁在想像的天空，用自己稚嫩的語(yǔ)言、豐富的想象，學(xué)著寫詩(shī)歌。兩課時(shí)學(xué)完這首小詩(shī)后，孩子們對(duì)小作者的詩(shī)文興趣濃厚，對(duì)結(jié)尾的“……”產(chǎn)生了心靈的共鳴，于是我抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行仿寫練習(xí)，充分激發(fā)其表達(dá)的欲 望，在發(fā)散思維的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 板書(shū)設(shè)計(jì)：23．假如 紅紅的太陽(yáng) 好吃的谷?！ 〗】档纳眢w 教學(xué)反思： 葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，仿這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語(yǔ)文的技能。 師范寫，生書(shū)空?！ 。?）播放配樂(lè)生齊讀第2節(jié) 這美好的心愿，深深地打動(dòng)了我們，讓我們把這種美好心愿通過(guò)朗讀傳遞下去?！ 。?）此時(shí)的小鳥(niǎo)最需要什么?。浚ㄕn件出示谷粒）這就是小作者美好的心愿。 ?。?）再次想象說(shuō)話 鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥(niǎo)呆在家里會(huì)想什么說(shuō)什么呢？ 小鳥(niǎo)呆在家里?！ 。?）出示句式：鳥(niǎo)媽媽飛過(guò)（怎么樣）的（地方）?！ ∽杂勺x這些長(zhǎng)句子，什么感覺(jué)？（再課件演示把它分行） 方法指導(dǎo)：把一句分成兩行，就叫分行，我們讀到分行處，可以稍稍停頓一下，吸口氣，這就是讀好詩(shī)歌的秘訣?！ 。?）體會(huì)分行的節(jié)奏，指導(dǎo)讀法 詩(shī)歌里藏著一個(gè)秘密呢！ 出示長(zhǎng)句子：假如我有一枝馬良的神筆， 我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫許多好吃的谷粒?！ ▲B(niǎo)媽媽再也不用 到遙遠(yuǎn)的地方去尋食， 讓小鳥(niǎo)呆在家里 苦苦等待，餓得哭泣。（齊讀） 品味吟誦，讀中悟情 過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)小姑娘的第二個(gè)心愿吧?！ 『⒆觽?，看著這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都有“的”字，前面都是什么的……）評(píng)：你發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)了，還有共同點(diǎn)嗎？ 像這樣表示怎樣的什么的詞語(yǔ)，我們叫它“的字短語(yǔ)”，你能試著再說(shuō)幾個(gè)嗎？ 這樣的的字短語(yǔ)，詩(shī)歌里還有很多，瞧，老師都把它們畫出來(lái)了。（練讀） 再出示好吃的谷粒健康的身體練讀，齊讀。（出示紅紅的太陽(yáng)，師范讀。 ?。?）指導(dǎo)讀好“的字短語(yǔ)”?！ W(xué)習(xí)“的字短語(yǔ)” ?。?）多么美好的3個(gè)愿望啊，（板書(shū)：紅紅的太陽(yáng)好吃的谷?！ 〗】档纳眢w）?！ ∥乙o樹(shù)上的小鳥(niǎo)，畫許多好吃的谷粒。像這樣的詞，兩個(gè)字的意思一樣，這一小節(jié)里還有呢，你能找到嗎？ ?。ń涣鳎哼b遠(yuǎn)、等待）那“尋”該找誰(shuí)做朋友呢？ 齊讀詞語(yǔ)：哭泣遙遠(yuǎn)等待尋找 （3）出示本課生字卡片，開(kāi)火車讀，齊讀。 學(xué)習(xí)新詞 ?。?）第一小節(jié)里有個(gè)生字縮：正音，縮著身子做動(dòng)作?！ 』顒?dòng)二：初讀感知，學(xué)習(xí)生字 初讀課文，整體感知 ?。?）小作者有哪些心愿呢？讓我們打開(kāi)書(shū)，讀課文找答案。你們想擁有這枝神筆嗎？有個(gè)小朋友也想擁有這枝神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，她把自己的愿望寫成了一首詩(shī)！ 就是我們今天要學(xué)習(xí)的兒童詩(shī)——《假如》。你們是怎么知道他是馬良？（圈出“神筆”）所以人們又叫他——神筆馬良?！ 〕鍪抉R良圖 師：這是誰(shuí)？來(lái)叫叫他的名字?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌“分行”的特點(diǎn)；能展開(kāi)想象仿寫句子，有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的美好愿望。 在多種形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌“分行”的特點(diǎn)，能展開(kāi)想象仿寫句子，有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的美好愿望。 教學(xué)目標(biāo)： 隨文本情境認(rèn)讀“縮、健康、遙遠(yuǎn)、操場(chǎng)、哭泣”等生字，指導(dǎo)書(shū)寫“良、食”兩個(gè)字。這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植基礎(chǔ)上。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心?！ ∈堑?，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。整首詩(shī)內(nèi)容淺顯明了，語(yǔ)言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的極好教材。前3節(jié)每節(jié)內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，寫法相仿?！ 〗滩姆治觯骸 ∵@是一首兒童詩(shī)歌，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹(shù)以陽(yáng)光雨露，給小鳥(niǎo)以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛(ài)他人，希望給人快樂(lè)的美好心靈和人文情懷。選擇學(xué)習(xí)的生字時(shí)，應(yīng)注意其結(jié)構(gòu)，不同結(jié)構(gòu)各選一個(gè)即可； 識(shí)字方式應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡、心智特點(diǎn)，低年級(jí)仍然需要以游戲?yàn)橹?。?duì)橫比較多的字，應(yīng)提醒學(xué)生注意。 七、總結(jié)、拓展 總結(jié)本課收獲； 作業(yè)：背誦這首古詩(shī)并把它編成一個(gè)小故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。在此基礎(chǔ)上，引讀“誰(shuí)知/盤中餐，粒粒/皆辛苦” 五、悟詩(shī)情 配樂(lè)讀詩(shī)：男女生賽讀，齊讀?！蹦銓?duì)詩(shī)中的哪些詞不太理解？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“盤中餐”、“皆”） 幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，然后試著理解這兩句詩(shī)?！ ∷摹⒚髟?shī)意 學(xué)習(xí)第一二行： 1）引導(dǎo)學(xué)生將畫面與詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)； 2）再讀詩(shī)句，想象畫面，并用朗讀表現(xiàn)； 3）聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)。 教師范讀，注意讀出節(jié)奏。
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