小學二年級語文小露珠的夢原文、教案及教學反思(參考版)
2024-12-07 04:04本頁面
【正文】 在培養(yǎng)學生的思維和想象力方面，引導有方，學生的回答也很精彩。我卻輕而易舉的就把這種“情感的陶冶”給抹殺了。語言是體現(xiàn)情感的符號，文章本身就是情感和思想的載體。但是，由于上課時調(diào)控能力不當，讀的遍數(shù)不少，但卻沒有達到我的要求。在設計整個教學環(huán)節(jié)時，我認真仔細的研究了教學參考書，反復朗讀了本課教材，設計了種種朗讀形式，這種設計完全符合新課標要求，讓學生在學習中以讀為主，把文章讀通、讀順、讀出相應的語氣，在讀中感悟故事所蘊涵的意義。這樣，讓學生作為主體，主動與文奉對話、交流，教師激勵性的話語為學生的實踐揚起自信的風帆。祝小朋友們夢想成真?！ ↓R讀“小露珠是怎樣來到大海的”這一片斷。） 四、引導表達，拓展延伸。 小露珠會遇到一些什么困難？（課件：小露珠去大海的過程） （設計理念：指導朗讀時，尊重學生的個性差異，力求學生讀出自己的感受，不要千第一律，整齊劃一，可以堅定，也可以舒緩。 指導讀：“不，我要隨大陽公公去看大海。） 合作學習解決難點：小露珠是怎樣來到大海的？去大海的途中會遇到哪些困難呢， ?。ㄔO計理念：在教學過程中，落實新課程
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