小學(xué)二年級語文王二小原文、教案及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 03:32本頁面
【正文】 當(dāng)讓生能感到人物的高大形象時，我感到很欣慰。很多孩子聽著聽著眼睛都紅潤了?！ ∷?、聽讀感悟英雄人物。在接下來的環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，進(jìn)行了一些想象的說話訓(xùn)練?！ ∠日埻瑢W(xué)讀了王二小把敵人引入埋伏圈的段落，然后對課文中的一些語言文字進(jìn)行理解。所以在這堂課中，我較大地利用了這三幅圖片，讓學(xué)生嘗試一邊學(xué)習(xí)課文，一邊看圖說話的訓(xùn)練。當(dāng)然在教學(xué)中，如果能讓學(xué)生演一演，可能理解“順從”時更到位一點(diǎn)。這樣，通過一個詞語的教學(xué)即可大大開闊學(xué)生的想象空間，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。 二、挖掘詞語，想象感悟 低年級學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)，抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，效促進(jìn)朗讀能力?！ ∫?、復(fù)習(xí)鞏固生字 生字的教學(xué)在第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，本節(jié)課我把要上節(jié)學(xué)習(xí)過的生字通過小黑板的形式再次展示給學(xué)生，并通過大小聲讀，指名讀，快速讀，開火車讀，齊讀等形式對上節(jié)課的生字進(jìn)行鞏固。課文言語質(zhì)樸，卻感人至深。”“夏天常常下大雨”等。”“我們排著長長的隊伍走進(jìn)烈士陵園。第2句填“常?！?，第3句填“長長”。“常?！笔墙?jīng)常的意思。ng，但是它們的意思不同?！ ∠戎该x一讀詞，“長長”與“常?！?，都讀ch225。 響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位?！ ∏埃汗P畫較多，要寫緊湊些。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。 課后練習(xí)第2題。 路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。重點(diǎn)指導(dǎo)識記以下幾個字?！ ≈该f一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
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