小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小猴栽樹(shù)原文、教案及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 03:10本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生的答案會(huì)是多角度的，這既撞開(kāi)了孩子們的情感之海，又加強(qiáng)了他們的語(yǔ)言訓(xùn)練，語(yǔ)文的工具性和人文性在這一“撞”之中得到了升華?！ ≡谡n的結(jié)尾我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“幾年后，滿山遍野的果樹(shù)豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，只有小猴子兩手空空，一無(wú)所得?！边@項(xiàng)句式訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí)，鍛練學(xué)生語(yǔ)言組織能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，并且讓學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中進(jìn)一步體會(huì)小猴子的沒(méi)有主見(jiàn)、耐心、見(jiàn)異思遷、朝三暮四，急于求成。學(xué)生通過(guò)自讀、合作讀、男女生分角色等多形式的讀體會(huì)人物的不同心理的同時(shí)，我將情感訓(xùn)練與能力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)?！庇辛诉@個(gè)奠基，我順勢(shì)指導(dǎo)朗讀：“你想怎么讀這段話？”學(xué)生自由練讀，自己揣摩語(yǔ)氣、情感。 在課文的對(duì)話部分，對(duì)話部分對(duì)小猴的性格特征的揭示生動(dòng)傳神，我抓住三處對(duì)話描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中體會(huì)小猴子的沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有耐心、見(jiàn)異思遷、朝三暮四，急于求成。指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小猴子在做什么呢？出示這句話。 指名分段朗讀，（注意讀的同學(xué)要正確、流利，聲音洪亮；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)）邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？每次讀，教師都提出明確的要求，做到有的放矢?！ ≡诔踝x環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了“三讀” 請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 兄弟：你是在哪兒認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？是怎么記的？這里的兄弟指的是誰(shuí)？在我們生活中兄弟指的是誰(shuí)？ 答：這個(gè)字念什么？怎么記？在什么地方用的最多？誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話：（老師提問(wèn)我來(lái)回答
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