小學二年級語文小露珠原文、教案及教學反思(參考版)
2024-12-07 04:04本頁面
【正文】 對于理解弱項一點的學生，可以通過朗讀、播放視頻、講解、結(jié)合生活實際等方法，層層深入引導學生理解透徹，把握情感。本課的課后習題反饋良好，也有一些基礎(chǔ)類的問題容易出錯，說明字詞掌握的不夠扎實?！ ∥?、學生輔導兩問。作業(yè)的布置雖有可取之處，但沒有梯度，優(yōu)等生和后進生沒有過多的區(qū)分。本課的作業(yè)布置，我主要布置了： 觀察小露珠，說說小露珠美在哪里，可愛在哪里。如果更深入引導，學生會演的更好。本課基本達成了預(yù)設(shè)的教學目標，學生能夠較準確地把握情感并朗讀課文。下次在小組合作時，可以輪流確定發(fā)言人，確保每位同學都參與到課堂中來。另外學生的課堂表現(xiàn)差異也很大，少數(shù)學生發(fā)言積極迅速，大多數(shù)尤其是女生不愛發(fā)言、不愿意在眾人面前發(fā)表自己的觀點。課堂交流時發(fā)現(xiàn)學生知識面不是十分廣，尤其是從科學的角度提到小露珠的從形成到消失時，有的學生能夠聽懂，但有的學生卻聽不到。在教學2至4節(jié)的時候，我先讓學生自由讀，了解課文的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師提問：你最喜歡哪種動物？你那么喜歡它，你能把它說的話讀好嗎？通過練讀，指名讀，表演讀，齊讀等形式，不但弄清動物們喜歡小露珠的原因，還讓學生在讀中理解課文內(nèi)容的同時，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了感悟。這是一篇語言生動的童話，語言清新。 一、課前準備兩問（教學方法）。本文巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，使文章讀來生動有趣，并在準確有趣的語言文字中，有機滲透了身邊的自然科學常識?！ ⌒÷吨樵賮淼臅r候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。 六、課后練習?！ W完了全文，你想對小露珠說些什么？ 小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物?！ ↓R讀小露珠說的話。 指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。她變成了水蒸氣向空中飛去。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。她爬著，滾著，笑著?！ ∷摹W習第七自然段?！ W生讀一讀
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